晏子使楚教学设计方案

2018-05-30 教学设计

  【教学目标】

  1、认识本文六个生字。

  2、有感情地朗读课文,能分角色把故事的内容演一演。

  3、了解课文的内容及叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。

  【教学重点】

  引导学生读懂课文,理清文章叙述的顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭题解题

  春秋末期,齐国有个大夫叫晏子。

  板书:

  晏子

  他的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?(想想:古时候,哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴之所以也称为晏子,肯定有与众不同的地方。今天,我们要学的就是晏子出使楚国的故事。

  板书:

  使楚

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,要求:

  ⑴ 动口、动手、用心朗读。

  ⑵ 思考课文主要写了什么事?是按什么顺序来写的?

  2、全班交流,检查自学情况。

  三、细究重点,突破难点

  读了课文,大家都知道楚国国势强盛,楚王想侮辱晏子,可最后却不得不尊重晏子,(板书:楚王不得不尊重晏子)这是为什么呢?

  1、学习课文第三自然段:

  ⑴ 快速默读这一段,思考、讨论:

  楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎么对付的?找出有关的句子。指名回答,并板书:

  钻墙洞:钻狗洞=访狗国

  ⑵ 品析晏子应付的话,体会妙处:

  晏子的话到底妙在什么地方呢?(出示晏子的话。)

  ① 指名读晏子的话,想想晏子反驳的'话中哪一句最厉害。小组讨论,派代表发言。

  ② 如果晏子想把他的意思表达得更明白些,该怎样说?

  ③ 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢?

  ⑶ 指导朗读:

  面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。

  2、自学四、五自然段:

  ⑴ 小组合作学习四、五自然段,要求:

  ① 反复诵读,理解楚王和晏子话中的含义,不懂的地方用笔划记出来。

  ② 根据第一个故事的板书,设计这两个故事的板书写下来。

  ⑵ 反馈自学情况:

  ① 质疑问难。

  ② 选择有特色的板书指名上台书写。

  ③ 表演评价。

  3、刚才我们认真学习了这三个故事,下面请同学们任选一个故事进行表演,可以是组内合作,也可邀请自己的好朋友一起表演。

  4、从语言、动作、感情几方面进行评议。

  四、课堂总结,学习写法

  1、总结课文内容:

  这节课,我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事,仔细琢磨了晏子反驳楚王的话,领悟了他的话中软中带硬,十分巧妙,终于使楚王搬起石头砸了自己的脚,不敢不尊重晏子了。那么,你相对晏子说点什么?

  2、学习了这篇课文,你有什么收获或受到什么启发?

  引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。

  五、课后练习,拓展延伸

  1、为了更好地了解晏子,推荐阅读《东周列国志》一书。

  2、复述故事:

  如果你是当时晏子使楚的随从,回齐国后,你会怎样向齐王汇报情况?

  3、齐王得知这件事情后,他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说?

  4、把下面的句子改写成四个字的词语:

  ⑴ 大伙儿把袖子举起来,就是一片云。 ( )

  ⑵ 大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。 ( )

  ⑶ 街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。 ( )

  ⑷ 撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪。 ( )

  【板书设计】

  晏子使楚

  受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王

  钻墙洞 钻狗洞=访狗国 只好开城门

  不中用 下等人──下等国 只好陪着笑

  没出息 水土不同 只好赔不是

  楚王不敢不尊重晏子了

【晏子使楚教学设计方案】相关文章:

1.《晏子使楚》优秀教学设计方案

2.《晏子使楚》的优秀教学设计方案

3.《晏子使楚》教学反思

4.晏子使楚教学反思

5.《晏子使楚》教学方案

6.《晏子使楚》教学反思

7.晏子使楚教学反思

8.《晏子使楚》的教学教案

上一篇:小学语文要下雨了教学设计 下一篇:看雪的教学设计
相关推荐