《燕子专列》第一课时的教学设计

2021-06-12 教学设计

  【教学目标】

  1、会认11个生字,正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。

  2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  【教学重点、难点】

  1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

  2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  【教学准备】

  多媒体课件、课文挂图。

  【教学过程】

  一、导入

  1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列”?板书“专列”。

  2、出示课件“列车图”,生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问:他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么?

  3、板书“爱”。今天所学的.课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的,让我们一起去读读课文,看看作者如何表达这种感情的。

  二、学习生字

  1、自由读课文,划出生字多读几遍,同桌互相考一考。

  2、检查自学情况:

  ⑴

  课件出示生字,个别读,开火车再读。

  ⑵

  出示词语,男女赛读。

  ⑶

  知道哪个词语意思就说哪个,看谁说得准确。

  三、学习课文

  过渡:燕子是候鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。

  1、生找出句子后:

  课件出示“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”

  ⑴自由读,从中感受到什么?从哪些词句中看出?

  ①天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死)

  ②燕子处境危险。(疲劳、饥寒交迫、

  找不到食物,濒临死亡)

  ⑵指导朗读。

  ⑶课件录音,师配乐谈话:风雨交加,成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累,他们在风雪中拼命的飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来,他们面临着死亡的威胁。此时此刻,你会想些什么?做些什么?

  过渡:瑞士政府也想到这,他们和你们一样关心小燕子的安危,这与政府的其他大事相比微不足道,能做出这个决定真了不起,除了政府以外,为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文,按照提示分组讨论。

  2、出示讨论题:

  ⑴除了政府,人们是怎样表达自己的爱的,你从哪些语句中体会到的。

  ⑵发挥想象,如果你是贝蒂,你是怎么想的?怎么做的?

  3、检查交流情况:

  ⑴回答讨论1,出示句子:

  “听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,顶着冻的坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”

  ①读一读,体会到什么?

  ②对比句子,体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。

  ③指导朗读。

  ⑵汇报讨论2,学生发挥想象说一说。

  ⑶出示“我相对贝蒂说……”

  把想对比蒂说的话写在书上,全班交流。

  四、小结

  课件出示将开动的列车图。

  师:他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来,爱护生命

  保护环境

  出示课件“爱护生命

  保护环境”

  五、板书

  燕子专列

  政府

  爱

  人们(贝蒂……)

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