设计理念
1.注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。
2.注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。
教材分析
本课时教材包括两部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。
学情分析
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。
教学目标
1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生在情境中乐学、好学拼音。
教学重点
“g、k、h”的发音。
教学难点：
在四线格里正确书写g k h 。
教学准备：
教学课件、g k h 的剪纸。
教学过程：
一、创境导入
1.小朋友，你们去莲花山公园玩过吗?你觉得那里的景色怎样啊?
2.今天，我们再去那里玩玩，怎么样?瞧，我们拼音小火车已经等在门口了!(出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。)
3.小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。(指导学生认读6个单韵母和8个已学声母)
4.哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了!快来吧， 咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。(课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐)
5.(音乐停，画面定格在课文的插图上)蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光!小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了!
瞧，这是莲花湖边的.一角，小朋友，你们看到什么呀?(指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：
我看到小白鸽衔着树枝;
我看到两个小朋友坐在椅子上喝水;
我看到小蝌蚪在河里游泳。)
6.你们观察得真仔细，说得也很棒!不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗?(指名说)
对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h (板书课题)
二、学习g k h的发音
1.引领发音。
(1)老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。(学生跟读)
(2)如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──(学生接读)
(3)呀，真善于发现!(出示卡片k)谁发现了这个字母发音的秘密?(指名说，并请生当小老师教读)
(4)教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。
(4) (调换拼音卡)谁能读?(指名读)
(5)小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗?
3.联系生活学拼音。
(1)小朋友们学得真快!你们听，我们的小火车开始广播了。(课件配音：白鸽 鸽子 唱歌 胳膊 一个)
(2)听清楚了吗?你们有什么发现?(指名说)
(3)师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?(生自由汇报)
(4)是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣!
【课间休息】你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢!(伴随轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。)小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧!(师生拍手念儿歌)
三、辨形，指导正确书写
1.(课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h 三张)小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗?(指名认读)
2.你们的眼睛真亮!不过，你们能想办法记住它们的样子吗?请大家在小组里讨论一下吧!(生自由探讨)
看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。(师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。)
3. 师随机在四线格里范写k，边写边解说笔顺及笔画要求(先画一竖细又长，再写斜短折长)。
4.生在课本上先描红，再写两个k。(注意提醒写字的姿势：头正身直脚放平。
5.写完k。让我们到大榕树下学g和h(课件)。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成?(指名说)
6.师生观看课件演示书写，再在课本上描红，练写。
7.投影一名学生的书写，请全班同学评议，并做给字母美容的趣味练习。
四、游戏巩固
1.玩找朋友的游戏。
(1)说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗?
(2)师提问：
h h h我的朋友在哪里?
g、g、g，我的朋友在哪里?
河水的he，he的声母在哪里?
客人的ke，ke 的声母在哪里?
儿歌的ge，ge声母在哪里?
2.玩捉迷藏的游戏。
(1)字母娃娃们找到了朋友，他们多高兴呀，看，它们跑到莲花山公园里去捉迷藏了。 (课件出示情境图画：公园里，小鸟吐出串串音符，白鸽在草地上散步，一群白鹤在空中飞翔，蝌蚪们在荷花池里嬉戏，哥哥牵着妹妹从桥上走过……)
(2)字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。(生找字母，师奖励剪纸)
五、总结
这节课，我们来到了美丽的莲花山公园游玩，还认识了3位声母宝宝，现在，拼音小火车要带小朋友回家了，让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧!(指课题，生齐读)
【《g k h》的教学设计】相关文章：
g k h 教学设计09-06
《g、k、h》教学设计03-25
《g k h》教学设计01-17
g、k、h教学设计09-09
g k h教学设计09-07
《g k h》教学设计02-01
g k h 教学设计09-06
g、k、h教学设计09-09
语文《g k h 》教学设计06-01