试论体育教学中利用多媒体课件

2018-03-20 教学课件

  与体育教师的关系

试论体育教学中利用多媒体课件

  湖州中学弁山校区体育组 李云涛

  摘 要:多年的体育课教学,讲解、示范,练习成为一种体育课的定型规律;老师每次重复的教学,学生在学习中显得枯燥无味,没有新鲜感,课堂缺少一种轻松和谐的气氛。通过两年多尝试教学法的学习、运用,改变了对体育课定式的教法;整个教学过程中突出了学生的学习主体地位,注重教学方法的多样性;营造了一个轻松、和谐的学习氛围,达到了教学的目的。为适应新世纪体育教学的发展要求,为克服传统体育教学模式的三个不利因素:1、教师的喜好与特长影响教材的选择;2、教师年龄影响教材的选择;3、技术动作难示范影响教学进程。我们采用现代教学手段----多媒体课件,来辅助体育教学,收到了良好的效果。但是多媒体在用于体育教学时面临着一些问题如:1、对课件要求较高;2、传统体育观念的影响;3、屏幕显示;4、课件匮乏。体育教师只有通过多方努力搜集和制作优质的多媒体课件,才能使体育教学水平更上一层楼。

  关键词:体育教学、应用、多媒体课件、泛化过程及因素

  随着科学技术的迅速发展,知识经济已成为当今社会的主要特征。因此,如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才。就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题,体育作为素质教育的重要组成部分,也应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天,传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。这就需要我们运用现代化的教学设备改革体育教学。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已在许多方面得到了应用,它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。

  1. 传统体育教学模式的不利因素

  根据多年的教学实践,我认为传统的体育教学模式中由于教师的原因,有三个不利因素影响学生全面发展;同时也制约着体育教学的发展

  1.1 体育教师本身技能和个人爱好影响教材的选择

  体育教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上,灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成,必须通过教师用精练的语言讲解技术要领、高质量并规范的示范动作过程;学生通过听、看来感知技术过程,而且看是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技能技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做的很规范,就会直接影响学生的学习效果。另外一个失败的示范会直接影响教师在学生心中的形象,因此每个体育教师在制订教学计划时,总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间一长,势必违反全面发展的原则。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。

  1.2 体育教师的技能衰退影响教材的选择

  俗话说:“体育不养老”,人的年龄增长是不可避免地事实,体育教师随着年龄的增长,完成动作能力一定会下降的,在教学内容的选择时,就会回避那些难以示范、技术性强的动作,最终的后果也是影响了学生的全面发展。有的教师甚至不安心工作,寻找其他生路。这种现象在传统体育教学模式中是无法克服的。

  1.3 很多动作技术示范比较困难影响教学进程

  大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响了教学进程,而且,过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。如何在实际教学中有效地解决这些问题,已成为体育教学改革的关键。在努力探索改革途径的同时,课堂教学手段也发生了巨大变革。多媒体课件已逐渐成为提高教学效果的有效手段。在教学实践中我运用多媒体课件这一新的教学手段,解决了这些长期困扰着我的难题。

  2. 信息技术是师生互动性充分发挥的最佳操作平台

  2.1 多媒体教学的成效及互动效果

  通过多媒体教学能超越习惯和经验的束缚走出课堂,吸取先进的创新理论和创新经验,对加强体育教师教育教学能力的培养,丰富教学课堂知识面有积极的促进作用。作为体育教师本身更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识,扩大知识面,拥有广博的和前沿性的自然科学知识,人文社会科学知识等。这些仅靠教材和教学资源是不够的,必须借助信息技术,运用网络知识,接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师而言:在进行自己擅长的内容教学时,能讲解精练,动作示范也能高质量规范的完成,学生对运动技能的掌握也很快;反之,则出现不尽如意的现象,有时还会出现专业知识和教学手段、方法的不恰当,时间一长学生学习的积极性就会遭受打击。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如:因专业所限,我对足球运动的了解、掌握都有限,通过互联网向东师大体院老师请教和查阅相关资料文献,然后对网上所收集到的文字、声像素材,应用多媒体技术进行动画处理,再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件,课前在教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时,很大程度上激起学习热情,收到了事半功倍的效果,并一改过去中学女生对足球不感兴趣的现象,很多班级的女同学还有成立女子足球队的想法。

  多媒体教学,让学生对学习产生一种新鲜感,增强自信心,学生学习起来,积极认真。如田径课,跳远技术教学。器材:录放机、光盘。首先播放一遍田径锦标赛跳远实况录像,然后播放教学训练碟子,对整个教学产生良好的效果。

  效果:(1)田径锦标赛录像,世界高水平田径运动员在跳远过程中优美、规范的动作,博得学生一阵阵掌声,运动员创造出好的成绩时,会让学生感到惊奇。a、营造一个良好的课堂气氛;b、增强学习对田

  径比赛的认识;c、优美的跳远技术动作,留给学生一个完整规范动作印象。d、教学通过放录像的方式给学生一个新鲜感觉。这一环节对接下来教学碟子播放起到一个增强学生信心的作用。

  效果:(1)教学碟子播放——学生对跳远技术助跑、踏板起跳、空中动作、落地有一深刻的认识。①进一步增强学生对跳远技术动作正确、规范的印象;②学生在观看中模仿,甚至有些同学跃跃欲试;这一环节对教学目的起到承上启下的作用,学生对跳远产生兴趣,同时增强学生对跳远的信念。

  2.2 多媒体课件在教学中的应用

  多媒体课件是应用计算机多媒体技术,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。它注重对学生的启发、提示,反映问题解决的全过程。这种教学直观性强,能按我们的教学思路逐步深入。而对于个别动作可根据需要选定某一角度进行播放定格、讲解,使学生对动作技能了解得更透彻,更加明白。在教学过程中,把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看,这样就帮助学生看清了每个技术细节,更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解,缩短了泛化过程,对帮助学生快速掌握学习内容,提高教学效果是非常明显的。比如:背越式跳高,它要求起跳后达到最高点成反弓过杆,针对这一起跳后的空中动作,那位教师也无法“逐帧”慢动作,而多媒体教学就克服了这一难点,它不但能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范,并且还可以将过早或过迟“过杆”的动作技术进行比较,从而便于教师及时纠正和改进学生的技术,从而达到最优的教学效果。另外,多媒体还配有各种实物声音,能使教学更加声形并茂,使学生更易进入情境。比如:在教学生学习“单手运球上篮”一课时,我们可以从QUTHERWARE里进行制作,把教学中的运球、抖腕、上篮等动作编制出来,放给学生看,在QUTHERWARE里,还可以根据我们所需的时间长短进行定格,可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现的淋漓尽致,并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声,不断的激起学生的求知欲,使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻,掌握得更加准确,促使了学生积极主动的参与学习。

  2.3 多媒体效应在实践中对体育教师制定教学计划的影响

  多媒体教学在实际应用中确实收到了很好的效果,提高了教学质量,缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。这样一来教师就不用“扬长避短”了,在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发,而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识,提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力。更重要的是解决传统教学中解决不了的难题。

  教育现代化的'脚步越来越快了,计算机技术已走进了校门,进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结

  束那种“师傅手把手弟”的传统教学方法,而进入现代化的多媒体教学时代。

  3. 体育教师将多媒体用于体育教学中所面临的问题

  通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践,感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛,我分析有以下四个方面的原因:

  3.1 对课件的要求。

  对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识,还必须懂得体育教学。因此,一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

  3.2 传统体育观念的影响。

  某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学,或对多媒体技术知之甚少。当然,身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣,使学生易学易懂,印象深刻;另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

  3.3 屏幕显示。

  目前,国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡,且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小,这对于一个50人以上的教学班来说,教学效果势必会受到影响。

  3.4 课件匮乏。

  由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够,致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天,体育教学课件却极为匮乏。 虽然多媒体课件在体育教学中还存在着很多问题,但是作为我们体育教师具备能制作一个有质量的课件的能力者很少,诸多因素都直接关系到体育课件量的发展。提出的对策如:收录中央电视台体育教学专题片、制作简单的体育教学动画片、聘请专业的电脑软件专家帮助制作使用的体育教学软件,使多媒体课件在体育教学中发挥其潜力。课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师,但能大大优化课堂结构。

  由此可见,多媒体教学可以帮助体育教师更出色的完成教学任务,提高教学质量。使体育教师在教学内容的选择上更加广泛合理。教学效果显著提升。但在应用多媒体教学的同时对体育教师的信息技术水平有了更高的要求。建议体育教师多参加信息技术培训,来更进一步的掌握信息技术知识。以便在教学中发挥多媒体的作用。另外多媒体课件的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大,只要我们不断探索,认真实践,就能够为体育教学质量的提高作出更多的贡献。

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