英语教学穿插课件的研究与应用

2021-06-09 教学课件

  英语在由传统教学向多媒体教学的过渡中,许多学校已由自己开发研制转向立足选购质量高而且好用的课件。由依赖课件转向优化使用各种课件。在使用这些课件的过程中,为了教学各个环节的需求及保持教学特色,我们随时补充研制了助讲、练习指导、演示等小课件,“可以把它们认为是静态的数据存储结构,每一结构都包含着关于某一典型话题的信息。”长则十几分钟,短则几分钟,穿插于多媒体教学中。

  把这种内容独立单一、主题明确、运用自如、保持教学特色的小课件,叫做穿插课件。

  一、穿插课件的作用

  1.突出教学特色

  在英语教学中,移植唐代诗人王昌龄在《诗格》的著作中的“意境”一说,即创造了英语教学中的“物境”、“情境”与“意境”的教学方法,是我们的一大教学特色。在课题活动的每一个环节中,我们都用自制的小课件穿插一下,按着展示物境、引入情境、身临其境的层次,引领学生进入一种物我两忘、全身心投入学习的境界,将我们这一意境教学的特色巧妙地融入教学的活动中。

  2.有利于补充新知识

  出版的英语教材,都已固定了教学内容,要补充新知识,或是改变某处教学内容,只能等到教材再版,周期长,见效慢。而自制的穿插课件,可将新的教学内容,教学改革的新方法随时补充进来,是教学始终处于教师的思路与把握中。这比出版教材,使用大型课件来得灵活,而又恰如其分。

  3.有利于师生的创造性

  在英语教学中,多媒体技术日臻发达,课件百花齐放,但永远不能取代教师的创造。教师对教学的创造反而更为紧迫。试想,沿用别人制成的课件,周而复始,教师的创造天地日渐狭小。而根据教学的需要,将自己的新思路制成小课件,教师在教学中不断探索,用穿插课件体现自己的教学模式、教学特色与个性,彻底扭转百课一面的面貌,教师的创造得以充分的'发挥。

  学生面对穿插课件,会受到老师创造性劳动的感染,体会到同样一门知识,有不同的传授方式。从而激励自己学会创造性的学习。

  比如,在“英美概况”课程教学中,配合讲授内容,设计制作了“今日话题”的穿插课件,将发生的新事件穿插到教学中来:如黛安娜王妃因车祸故去,是轰动世界的大事件,在讲授“英国王室的礼仪”的教学内容中,将这个大事件穿插入来,再配置一些黛安娜的相关资料,使学生关注时事新闻的欲望达到满足,感到教学很有新鲜感。这样,穿插课件不但增添了学习乐趣,也激发了学生的创造欲望与胆识。

  二、穿插课件的设计原则

  1.主题突出

  由于穿插课件是教学内容的延伸与补充,选材上应突出教学目的,开门见山地揭示小单元的主题,达到透彻说明问题的目的。

  2.力求创新

  教学改革使教学内容与方式不断更新,在小课件中不断地体现出来。比如,在一篇课文的讲授中,传统模式是先讲新单词,后讲课文;但若将讲授顺序颠倒过来,先用穿插课件辅佐一下,就直接理解课文。让学生在课文中面对新的单词,展开一番思索,借助穿插课件的启发弄清新单词的含义。以这种全新的方式来学习,充分展示了穿插课件的创新功能。

  3.注重实效

  穿插课件配合教学,不应追求渲染或夸张。在构建英语的教学环境中,要给学生一个什么启示,对增强素质有何点滴作用,这是设计中要注重的实效原则。现在,网络中的信息无所不有,但穿插课件选取的内容,是从教学需要出发,如同大海捞针,精选而且讲究实效。 "

  三、穿插课件的类别

  1.文化熏陶类

  穿插课件“将文字、图片、声音、影像有机结合创造了立体、真实的语言环境,大量的实景录像片断及真实的电视报道展示给学习者,为学生营造了地道的语言环境,从而弥补了学生因缺少与外国人接触融入真实场景,听外籍教师讲课,走出国门而造成的缺憾。”让学生在穿插课件的文化熏陶中,置身于生动鲜活的英语学习的语言环境。

  2.思维训练类

  思维是指在表象与概念的基础上,进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。表象是指客观事物在大脑中留下的痕迹。思维训练的认识活动可以达到更深的层次。

  比如,学习新的英语单词,可以如同看图识字一样,设计单词各种含义的表象素材;设计以一个单词、一个短句为中心,思维向四面八方发散,得到的表述越多越好的发散思维的表象素材;设计在众多翻译语句中寻求最佳语句的收敛思维的表象素材等,使穿插课件成为外语教学中的一种思维训练的有效工具。

  3.技能技巧类

  英语是一门语言的基础课程,其中不乏诸如会话技巧、演讲技巧、翻译技巧、书写技巧等。现代英语教学早已超越了“哑巴英语”的传统模式,教学水平愈来愈高。设计技能技巧类穿插课件,是精选经典事例,供学生借鉴与模仿。

  4.开阔视野类

  针对教学中的一点,利用穿插课件进行适当的延伸与展开,用来开阔学生的视野。比如,讲授英国历届首相的教学内容,在按教材内容讲授的基础上,使用穿插课件扩展一下有影响、有深入了解必要的人物。如丘吉尔,除了讲授教材的内容外,还可以介绍他像狐狸一样狡猾的心智,像狮子一样凶猛的性格;他虽然是经历两次世界大战,又在二战中成为三巨头之一的巨人,但平素生活中又是一位自己制作办公桌,自己动手砌墙的富有生活情趣的人。又如英国唯一的女首相撒切尔夫人,既有铁腕夫人的霸气,又有讲究的穿着风范。

  开阔视野类的穿插课件使枯燥难耐的英语学习增添了乐趣。

  5.实践教学类

  把学生课外参与的社会实践活动,如博览会、文化节、社会公益活动等志愿者承担的语言翻译服务工作;为专门行业讲授专业英语的科学普及活动;为外国专家、教师的语言交流服务等工作,都是英语教学的实践场地,也是丰富穿插课件的生动素材。将这些实践活动记录下来,穿插到英语理论教学中去,可以使学生目睹英语学习的实际用场,激发学习的热情。

  四、穿插课件的应用

  1.穿插方式

  穿插课件在教学活动中的使用方式应是画龙点睛,如同蜻蜓点水一样,达到对教学内容的延伸与补充即可。在组织教学内容时,就应预先确定穿插课件的应用时机。保证在教学进程中,快捷、准确地应用,恰到好处,充分发挥穿插课件辅佐教学的功能。

  2.穿插效果

  纵观一门课的教学,教师总有新的思路与新的尝试。但教学改革的成效最终应受到实践的验证。所以,制作穿插课件的素材,应源于教学实践证明是成功的内容,发挥促进教学的效果。穿插课件对于学生增强文化熏陶、思维训练,提高学生的技能技巧、开阔视野等都有促进作用,知道在英语学习中学什么、怎么学。

  五、结论

  开发穿插课件,是在多媒体教学中的一种尝试,也是对教师组织教学内容的能力的检验。因为网络中的信息已达到纷繁庞杂、目不暇接的程度,要在其中取其精华,为我所用,反倒不是一件易事。教学实践证明,这些小课件能把几代教师积累的教学传统转移到现代教学方式中来,保持教学的特色。由于小课件制作灵活简便,可以适应学科的发展形式,以最快的方式补充前沿知识,把教学与实践紧密结合起来,把英语教学与素质教育结合起来。

  小课件的形式引发了教师对教学内容、教学手段的钻研,激发了教师的创造欲望,为展示学识水平、创造能力与创造胆识、艺术鉴赏及审美创造能力都提供了表现的舞台。

  教学实践证明,穿插课件的开发与制作没有止境,确实为教学开拓了硕大的创造空间。教师可以尽抒胸臆,利用现代多媒体便捷的技术手段,使教学常改常新。

  内容丰富,运用自如,能适应教学各种需求的穿插课件,有可能成为多媒体教学中独具一格的新型课件。

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