太阳生字教学课件资料

2021-06-10 教学课件

  《太阳》是一首非常简短易懂的诗歌,诗歌的内容就是让孩子理解太阳对人类的作用。提供了《太阳》生字的教学课件。

  教学目标

  1.培养学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2.识字12 个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

  3.会写6个字;认识新笔画:横撇、竖折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的变形。太阳优秀教案教学设计

  5.练习背诵课文。

  教学重点:

  听读识字。

  教具准备:

  课件、生字卡片、太阳卡通图片。

  教学过程:

  一、猜谜语。

  师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

  学生自由猜谜。

  (贴上太阳)

  师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)

  点评:教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。

  二、范读课文。

  (课件演示内容)

  学生边听边看。

  点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境。

  三、初读课文,随文识字。

  师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

  学生自学课文。

  师:谁愿意带大家读读。

  学生带读。

  师:同桌互读。读对了给对方画一个小太阳

  点评:反复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识。

  四、强化识字。

  1.文中识字。

  学生带读、跟读。

  2.卡片识字。

  学生多种形式读(指名、分组、男女生)

  3.游戏识字。(猜字游戏)

  点评:识字有层次,符合学生认知规律。由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与。

  课间操:《上学歌》

  今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。

  五、课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系。

  师:现在,大家休息一下。我给大家讲个故事。

  相传,从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了http://www.520xy8.com/article/,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

  (出示后羿射日图)

  你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?

  (出示十个太阳)

  我们不用箭,用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来,小太阳就会消失。谁来试试?

  课件内容:

  (1)太阳:还有一个什么名字?

  (2)猜谜语:两个人手拉着手,是什么字?

  (3)跳:用这个字组个词。

  (4)草:你有什么好办法记住这个字。

  (5)森:你是怎么记住它的?

  (6)照:请你带着大家读一遍这个字?

  (7)叫:用这个字组个词。

  (8)请你用手写出水这个字。

  师:九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?

  学生展开讨论。

  师小结:看来,太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作,不再捣乱。他说:人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意,他送给人们一份礼物。是什么呢?(点击最后一个太阳,出现“美丽的世界”)齐读。

  点评:这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字。

  六、总结、读文。

  1.播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的'世界。

  2.齐读全文。

  教学反思:

  太阳》是苏教版小学一年级上册第三单元的教学内容,本课的教学目标是学生能够认识音的长短,用“fa”读出节奏,并能用柔和舒展的声音演唱歌曲《太阳》培养热爱大自然的思想情感,为实现这一教学目标,我创设了以下几个教学环节。

  1、认识音的长短,用“fa”读出节奏。

  在课前,我复习了柯尔文手势“do”到“sol”,通过这一环节让学生了解到音除了有高

  低,还有长短,老师唱这两个名“3”和“5 —”,让学生听辨音的长短,由此来介绍“x”和“x —”这两种节奏型,并试着用“fa”来读一读。

  2、猜谜导入歌曲

  在教唱歌曲前,我出示了一个谜语,让学生猜一猜,由此揭示今天的课题——太阳,猜

  猜谜导入的形式,即可吸引起孩子们的注意力,又很快的融入到课堂中来,引出课题。

  3、边拍手边读歌词

  在读歌词的环节,我没有让他们每一拍拍一次手,而是让他们每读一个字拍一次手,这样拍手的目的是让他们体会音的长短不同而形成的节奏的不同,并遇到两拍的时候,双色并拢延长。

  4、利用柯尔文手势来熟悉旋律,感受音高。

  在学唱歌谱这一环节,我用柯尔文手辅助教学,老师出示手势,学生唱出旋律,如果音

  高有问题老师及时纠正,这一来可以提高学生的音准,一来也可以熟悉旋律,为唱歌词做铺垫。

  在实际教学中,我也发现一些问题,在用柯尔文手势进行辅助教学时,学老师出示手势后,他们唱唱名的音准有些问题,演唱方法也没有注意,在以后的教学中,要注意引导他们用正确的方法演唱。


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