小学英语绘本教学课件

2017-12-23冠墩 教学课件

  一、学生分析

  本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久,有的可能说得不好,有的还不敢说,课堂上应以表扬为主,注重培养学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇,求知欲强,对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词,如dog、cat、monkey等。同时,应抓住学生喜爱动物这一有利因素,加强对学生进行环保教育。

  二、教材分析

  1.Let's learn

  本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时,课前学生已学习动物名称:rabbit, panda, monkey,会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。

  2.Let's do

  本部分是为了巩固Let's learn部分的内容,并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能,看谁模仿的动物形体特征最逼真,学的动物声音最像。

  三.教学目标

  1. 能力目标

  能听、说、认读一些常见的动物单词cat,dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

  2. 情感目标

  培养学生爱护动物、保护动物的意识。

  四.教学准备

  可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。

  五.教学过程

  1.Warm-up

  (1)Free talk(1分钟)

  a. ---- Good afternoon, Fangfang.

  ---- Good afternoon, Lanlan.

  b. ---- Hello, Xiao ling. How are you?

  ---- Hi, I'm fine, thank you. And you?

  ---- Very well, thank you.

  (2)播放歌曲 Teddy Bear(要求学生边拍手边吟唱,营造一个欢乐活泼的英语气氛。)(1分钟)

  (3)大小声游戏:rabbit, monkey, panda, zoo(1分钟)

  教师轻声说一个单词,学生则需大声朗读。教师大声说,学生则轻声说。

  (设计思路:活跃气氛,融洽师生情感,激发学生参与课堂活动的热情,使学生迅速进入英语学习的状态,并帮助学生巩固了上节课的单词。)

  2.Presentation

  教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

  (1)教学duck

  a.教师画一个duck的简笔画,微笑着问学生:Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它吗?它的叫声是怎样的呢?

  b.课件出现duck的画面及叫声

  T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k (注意元音字母u的发音)然后把图片鸭子贴在黑板上。

  (2)教学rabbit

  T: Hello. I'm an animal. I have two long ears, and I have a white body. And, I have two red eyes. Do you know?

  What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。

  (设计思路:悬念式激情导入,激发学生的好奇心和兴趣,提高学生的听力水平。)

  (3)教学panda

  出示课件。

  T: Look, it's a lovely animal. What's this?

  引出熊猫单词panda,出示卡片,领读,进行音标渗透。然后说:Hello! My name is Panda. Nice to meet you.(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。)

  (设计思路:在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)

  (4)老师模仿声音Woof!Woof!引出单词 dog. I'm a dog. (做小狗的动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

  接着出示cat的图片,引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow. 同法教学monkey.

  (设计思路:在展示单词的同时,配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强,很难长时间保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到了英语学习的乐趣。)

  (5)教师以故事形式出示课件,引导学生再次认读动物单词。

  (设计意图:根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。)

  3.Practice

  (1)让学生拿出准备的玩具或头饰,扮演自己喜爱的动物。

  (设计意图:小学生都非常喜爱小动物,每位学生最喜爱的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。)

  (2)教师播放Let's learn部分的课件,让学生跟着说,注意语音语调。

  (3)教师示范表演,学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

  4. Consolidation

  (1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词:Cool! Super! Great! Wow!

  (2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼真。

  (3)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。

  5. Add-activities

  (1)教师将一只大萝卜放在讲台台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。

  6. Homework

  (1) 把你知道的动物单词说给家长听。

  (2) 和同伴一起做模仿动物表演。

  (3) 小组合作进行编对话或儿歌。

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