小学作文辅导教学课件

2017-10-31 教学课件

  小学作文辅导教学课件已经为大家准备好啦,老师们,大家可以参考以下教案内容,整理好自己的授课思路哦!

  设计理念:

  《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上,坚持以《小学语文课程标准》为依据,充分考虑学生的习作情况,引导学生完成此次习作。

  教学目标:

  1、进一步弄清童话的特点,学习编写童话故事。

  2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

  3、使学生在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。

  教学重点:

  1、了解童话的特点,学会写童话。

  教学难点:

  在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。

  课前准备:

  多媒体课件

  课前小游戏:

  1、比如:我说:“水”,你能想到什么?

  2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、

  意在打开学生的思维,发挥他们的想象力。)

  教学过程

  一、引导归纳知童话

  1、一、激情导入,扩展思路。

  (1)孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》,说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。

  (2)过渡:同学们真了不起,读了这么多童话故事,从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故事,想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

  2、教师根据学生的回答,归纳童话故事的特点

  (1)那你们读了那么多童话故事,发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?

  (2)看来大家对童话了解的可真不少呀,难怪你们那么喜欢它。老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下,咱们一起来读一读。(想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪)

  3、巧引例文写出童话的生动有趣

  (1)引入:童话,之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色,它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法

  让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢,现在我们

  做一个头脑热身运动,老师这儿有一个片段,看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。

  片段:小蜈蚣有那几十双丁当鞋,穿在脚上便响起了()音乐,()它()说:“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过,也()跳起来:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了,也()跳了起来。在一旁的大象()对小蜈蚣说:“你那么多双鞋,给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答,狗熊大婶接过去说:“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”

  (2)学生边说边点拨,评价夸奖:孩子们丰富的想象力,咱们这个故事片段就变得生动有趣了,真是令老师吃惊呀,其实呀,这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。

  4、教师小结:

  要把故事编得生动有趣,这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体,运用好词佳句,可以使我们的童话更加生动有趣。

  设计意图:(学生通过对例文的补充,知道怎样把文章写生动有趣,从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持,同时在交流中自然地引出本次习作的要求。)

  二、明确要求编故事

  1、、谈话引入:现在,我们也来当一回故事大王,试着编一个生动有趣的童话故事。

  2.教师指导,确定好内容。

  (1)咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?

  小结:世间的万事万物,不管看的见的,还是不见的,现实生活中有生命的,还是没有生命的,同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。

  (2)有了这主人公之后,想一想,在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?(注意说清楚世间、地点、起因,经过,结果。)

  (3) 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心,也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。

  (4)接下来就该展开丰富的'想象了,而且呀,你的想像越奇特,你的童话就越吸引人。

  3、集体创编

  (1)老师今天带来了几组童话人物供大家选择。

  铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树

  (2)现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组,集体创编童话故事。

  首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中,选择你们小组最感兴趣的一组, 如果觉得老师这里的童话人物不够,你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公,分好角色,并且确定好中心。(学生交流讨论)

  (3)你们都选了那些童话人物,通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理?

  真是精彩纷呈呀,真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀,结合童话的特点,把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿,你们可以一起来表演你们的故事,也可以推荐同学来讲。开始吧。

  4、小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。

  设计意图:[小组合作编故事, 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑,让学生主动地互相学习语言,培养合作能力。学生在独立思考的基础上,交流合作,互相启发,多向互动,不断完善、优化思维,拓展想象空间。]

  三、角色转换演童话

  1、小组自编自演的故事。要求:每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色,并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。

  2当好小评委:其它的孩子认真观看他们的表演,然后评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、评价。

  3、全班交流、评价。

  4、根据学生的评价,教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

  设计意图:[孩子是生动活泼的,课堂上让孩子动起来,投身到童话情境中,能让学生更好地理解主人公的形象,乐于感受故事情节。]

  四、展开想象,写童话

  1、老师真佩服你们,不管是故事大王,还是最佳评委,你们

  是当之无愧的。可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来,怎么办呢,咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来,当然,好吗?写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点,并且试着把故事写的生动有趣。另外,再仔细斟酌一下,给你的童话故事起一个能吸引人的名字,能做到吗。孩子们开始吧!

  2、作品共享,指导修改

  (1)老师发现刚才你们在写童话的时候呀,那个认真的劲儿,仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目,谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?

  (2)光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面

  有些什么故事呀。

  2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、评价。

  3、小结:一篇好的童话必须要有语言的美,孩子们你们自己读一读会发现,你的故事里也应该许多亮点,请现在把你们精彩的开头读一读。(生自己读,师随机点评)

  六课外延伸

  1、刚才呀,同学们神奇的童话也好,精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系,孩子们的故事还没写的很完整,怎么办呢,今天下来之后,,请把它写生动、具体。另外,你觉得自己对其它的事物特别感兴趣,那就吧他们作为你童话的主人公,重新编写一个童话故事也行。如果大家写得好的话,我就把你们的童话编成一个班级的童话集。

  2、老师也作了一些努力,老师写了一首小诗,作为童话集的卷首话:大声读出来

  设计意图(在总结中激励,让学生树立信心,使学习活动更好地延伸拓展。另外,让学生自主选择,目的在于关注学生个性差异,满足低、中、高不同程度的需求。)

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