语文拼音教学课件内容

2017-10-25 教学课件

  语文拼音教学课件内容篇一

  教学要求

  1.学会m、f两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习m、f与单韵母组成的音节及其四声。学读轻声。

  教学重、难点

  教学本课,声母m、f的发音和相关音节的拼读方法。

  教具、学具

  教具:m、f放大彩图两幅,声母m、f及单韵母和有关音节卡片,儿歌的投影影片。

  学具:有关声母、韵母及音节卡片。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、复习

  开学以来,我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母 ,孩子们已经和他们交上了朋友。今天,他们再一次高兴地走进了我们的课堂。来,我们和他们打打招呼吧。(认读b、p和ɑ、o、e、i、u、ü。)

  指名读,并说发音方法,然后开火车读。(用卡片出示单韵母和音节)开火车进行单韵母和音节的四声练习。

  二、学习声母m

  1?从图入手,教学字母。

  (1)看图引出m。

  (出示放大彩图)问:图上画的是什么?(图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。)

  师述:“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母m的音。教师用红色粉笔板书m。

  (2)读准m的音。

  (板书m—o)问:这表示什么?(表示m的呼读音)教师领读(拉长声音)。m与m—o有什么不同?想想,m的本音应该怎样读?学生各自试读,再指名读,教师范读,学生观察、模仿。

  小结发音要领:双唇紧闭,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,发鼻音,声音可以延长,然后放开,口腔鼻腔同时共鸣,结束发音。(可边讲边示范)

  学生试读,教师抽查,纠正错误。

  (3)记住m的形。

  (教师指彩图)问:m像什么?(m像两个门洞)

  教师领着学生书空并领说:两个门洞是个m。

  2?练习拼读,掌握音节(完成“拼拼读读”前半部分)。

  (1) 板书:

  m-i-mimɑmomemimu

  指名试读m—i→mi。教师指导:前音轻短后音重,两音相连猛一碰,双唇紧闭发鼻音,再张开嘴滑向i的音。(可边讲边示范)学生反复练习。

  教师指着板书让学生练习直呼音节,或用声、韵母卡m、ɑ、o、e、i、u指挥学生练习呼读音节。先开火车读,再齐读,然后学生自由练习,再抽查,对学习较困难的学生作具体指导。

  (2)练习听音,巩固音节。

  听音辨声:由老师(或指名学生)读音节,其他同学分辨声母是什么,韵母是什么,老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练:读一读音节,说出它的声母和韵母,如mɑ读出m—ɑ。

  3?带调拼读,学读轻声,训练四声。

  (1)(出示图片①)问:图片上画的是什么?(木头)若有困难,教师指导。在读正确的基础上问mù 是怎样组成的,该怎么读。指导读,齐读。用mù 口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。(板书:mɑ mo mi mu)问:这几个音节是前面学过的,比较一下,有什么相同和不同的地方?你能带调读一读吗?想一想,怎样读才能又准又快。开火车读,抽查学习困难学生。

  语文拼音教学课件内容篇二

  汉语拼音

  1 a o e

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

  教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

  教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。

  课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

  教学时间:2课时

  第 一 课 时

  课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

  教学过程:

  (一)谈话揭题。

  小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的`用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

  我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  (二)教学单韵母a 。

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

  学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

  2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

  3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  5、看投影片记字形。

  覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。

  用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”

  (三)教学a的四声。

  1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

  2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

  á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

  ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

  à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

  3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

  (四)指导看书,读书。

  1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

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