采松果教学课件

2021-03-30 教学课件

  导语:采松果教学课件应该如何设计?以下是小编为大家整理的文章,欢迎阅读!希望对大家有所帮助!

  知识与技能:

  1、在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。

  2、解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

  过程与方法:

  通过摆小棒,拨计数器等操作活动理解两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法。

  情感态度与价值观:

  培养学生积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度,激发学生学习的兴趣。

  教学重点:

  掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。

  教学难点:

  理解算理。

  教学方法:合作交流、自主探索

  教具准备:课件、小棒、计数器

  教学过程:

  (一)创设情境,激发兴趣

  师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

  生:喜欢。

  师:今天老师给大家带来一个谜语,我们一起来猜一猜,好吗?

  生:好。

  师:“样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着采松果。”

  生:松鼠。

  师出示松鼠图片:你们知道松鼠喜欢吃什么吗?

  生:松果。

  师:今天松鼠妈妈带领小松鼠一起去采松果,我们一起去看一看吧。 (出示主题图并板书课题“采松果”) 仔细观察,从图中你发现了哪些数学信息?

  生1:我知道了松鼠妈妈采的松果多,小松鼠采的松果少。

  生2:妈妈采了25个松果,小松鼠采了4个松果。

  (二)组织活动,探究新知

  1、提出问题

  师:采完了松果,松鼠妈妈想考一考小松鼠,要给它提一些数学问题,松鼠妈妈会提什么数学问题呢?

  生1:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

  生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

  生3:小松鼠比妈妈少采了多少个松果?

  生4:小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?

  师:同学们真了不起!提出了这么多的数学问题。你能帮小松鼠解答吗!

  生:能。

  2、探索加法的计算方法

  师:我们先来看第一个数学问题:“松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?”这个问题该怎样列式解决呢?

  生:25+4=

  师:同学们真聪明!我们思考一下25加4等于多少,同学们借助小棒或计数器代替松果,摆一摆,拨一拨。

  学生在小组内说一说你是怎样摆的,怎样拨的。想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么,并说说你是怎么想的,然后讨论计算的方法。

  (学生动手探究,互相讨论交流;教师巡视,适时参与引导。)

  学生汇报:

  生1:我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再在个位上拨4个珠子,个位上就有9个珠子,就是29。

  生2:我摆小棒。我先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后再在5根旁边摆上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。 (学生边说教师边演示)

  师:同学们真聪明!通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?学生回答,集体评议。

  师小结:教师一边演示摆小棒的`过程一边说出相应的算式及结果,在摆小棒、拨计数器和口算的过程中,都要注意看清每一位上的数字,不要弄错位置,要个位加个位,不要加到十位上。

  3、类推探究减法的计算方法

  师:刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,现在我们以小组为单位来解决第二个数学问题“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?”同样请各小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。

  组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的,想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么,并说说你是怎么想的,然后讨论计算的方法。

  (学生动手操作,互相交流,教师巡视并指导)

  学生汇报:

  生1:我是拨计数器算出来的。先在十位上拨2个珠子,在个位上拨5个珠子,就是25,再从个位上取掉4个珠子,个位上就有1个珠子,就是21。

  生2:我摆小棒。我先摆上2捆,再摆上5根,就是25,然后从5根里取掉4根,就剩下21根。

  师:通过摆小棒和拨计数器,大家发现了什么计算规律?离开小棒和拨计数器,大家会口算吗?(学生回答,集体评议。)

  师一边演示摆小棒过程一边说出相应的算式及结果,在摆小棒、拨计数器和口算的过程中,都要注意看清每一位上的数字,不要弄错位置,要个位减个位,不要减到十位上。

  师:同学们表现的真棒!剩余的两个问题你们会解决吗?选择其中的一个问题自己解决吧。

  (学生独立完成,并汇报)

  (三)巩固深化,应用新知

  1、师:瞧!那发生什么事了?小企鹅想坐火车出去玩,可是找不到自己的车厢了,你能帮他们找到正确的车厢吗?(出示情境图)

  学生思考:怎样才能找到正确的车厢呢?

  (学生读图,理解题意,独立完成,指名学生回答。)

  2、师:淘气看见大家这么聪明,也想考考大家。(出示第1题情境图)。

  从图中你知道了什么?你能独立解决这个问题吗?试试看。

  (学生独立读图,解决问题,全班交流。)

  生:19-9=10(颗)。

  3、瞧!大恐龙和小恐龙在讨论什么问题?(出示第2题情境图)。

  师:比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。

  生:25-2=23(米)。

  4、想一想、填一填。

  (出示第4题情境图)

  学生独立完成填空,后指名回答。

  师:仔细观察每组中的两个算式,你发现了什么?

  生:我发现每一组的两个算式的得数是一样的。

  生:我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。

  师:你能试着自己写出几组这样的算式吗?

  (学生举例)

  5、小猴看见同学们这么聪明,也想请你们帮它摘树上的桃子,你们愿意吗?

  (出示小猴摘桃情境图)

  学生独立完成。

  (四)课堂总结

  师:同学们真了不起!不但能自己发现问题,解决问题,还能发现其中存在的规律,做到认真思考,积极发言。这节课,同学们表现得都非常棒!


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