十几减九教学课件

2021-03-30 教学课件

  教学目标

  1.使学生知道,什么是退位减法。

  2.使学生知道可以用多种方法计算十几减9,能正确计算十几减 9的式题。

  3.通过独立思考与合作交流,理解计算十几减9 的算理,掌握计算的方法。

  4.使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。

  教具:

  主题图、例题1课件、数位背景图

  教学重点:

  用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。

  教学难点:

  用“破十法”计算十几减9 的算理。

  教学过程

  一、引入新课,做好铺垫

  教师:同学们,从今天开始,我们学习第二单元。(板书单元课题:20以内的  减法)也就是十几减几。你能说个十几减几的算式吗?(指名回答)

  根据学生的回答板书:

  15-3=  18-9=

  17-4=  16-8=

  18-6=  14-7=

  ……

  (根据学生的回答、把不退位的`算式写在左边,退位的算式写在右边)

  1.指名口算左边的算式。

  2.比较两行算式的异同。(相同点,都是20以内的减法;不同点,左边的算式中个位数够减,右边的算式中个位数不够减。)

  老师:右边的算式就是20以内的退位减法。(同时添上“退位”两个字,把课题补充完整。)

  (设计意图:20以内的减法,既包括不退位减法,也包括退位减法。同过让学生举例,把算式分类,并指名计算不退位减法,既使学生复习了旧知识,又使学生明确了本单元的教学内容。)

  二、运用多种方式,理解十几减9的算理,掌握计算方法。

  1.创设情境,提出问题

  教师(动画出示例1):说说你从动画中知道了什么?

  教师:能不能提出一个数学问题?

  让学生将条件和问题完整地说一说:小丑叔叔有15个气球,卖了9个,还剩多少个?

  指名列时:15-9=

  2.操作交流,理解算理

  (1)学生摆小棒,动手操作

  (2)组织学生交流自己的想法,老师帮助学生记录思考过程

  学生可能出现的几种方法,学生边演示,边汇报如下:

  连减:先从15根小棒中拿走5个,再解开整捆,从中拿走4个,还剩6根

  教师用学具操作演示一次,让学生填空:

  15-9=□  先算15-□=□ 再算□-□=□

  用计数器演示帮助学生理解退位

  (先从个位减5,然后把十位上的一个“十”退到个位,变成10个1,再从中减去4,由十位到个位,就是退位)

  破十法:把15根小棒分成两部分——一捆和5根,解开一捆,从中拿出9根,把剩下的1根和5根合起来就是6根

  老师用教具再演示一遍,学生填空

  15-9=□ 先算□-9=□ 再算□+5=□

  用数位背景图帮助学生理解退位

  (先解开十位上的一捆,因为解开后,计数单位变成了“1”,就要退后去放在个位的方框中,从中拿出9根,还剩1+5=6根)

  (设计意图:通过学生动手操作,汇报交流,教师演示、归纳整理,帮助学生理解连减、破十法的算理)

  1.回顾算理,总结算法

  教师:同学们,我们今天计算的算式,有什么特点?

  学生:是十几减9,被减数个位上的数不够减。

  教师(板书课题:十几减9)。这就是我们今天学习的内容。说一说我们是怎样计算十几减9的?

  教师:先算10-9的方法就叫“破十法“;先减被减数个位上的数,再减减数中剩下的,叫连减。

  (设计意图:通过学生的观察、比较、交流,使学生能够将对算理的理解上升为掌握十几减9的计算方法)

  2.介绍“看减法想加法”

  教师:因为9+6=15,所以15-9=6。

  《十几减9》教学设计

  用想到的加法去计算减法,这种方法叫做“看减法想加法”。

  三、操作巩固,掌握算理,应用算法

  (1) 用小棒摆一摆,算一算

  11-9=□  16-9=□

  (2)圈一圈,算一算

  《十几减9》教学设计

  《十几减9》教学设计

  (3)用你喜欢的方法计算

  13-9=  12-9=  19-9=  18-9=

  (设计意图:学生通过练习,进一步理解、掌握“破十法”,同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算)

  四、课堂总结

  教师:同学们,今天我们一起研究了十几减9,你有什么收获?

【十几减九教学课件】相关文章:

十几减九教学反思04-08

十几减九教学反思04-08

十几减九说课稿11-04

十几减九教学反思15篇04-08

《十几减九》教学反思13篇03-04

十几减9教学反思04-23

《十几减9》教学反思10-02

十几减8、7教学反思04-28

十几减8、7教学反思04-24

十几减9减8说课稿11-04