算24点教学课件

2017-10-06家瑱 教学课件

  算24点教学课件1

  教学目标:

  知识目标:

  1.进一步提高学生的口算能力。

  2.让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

  3.使学生知道几张牌可以算出24或算不出24;相同的几张牌有不同的算法。

  能力目标:通过试算、调整等思考过程,掌握解决问题的策略,进一步提高解决问题的能力。

  情感目标:

  1.充分发挥评价的激励功能,增强学生学习数学的兴趣。

  2.在课堂活动中,进一步培养学生的合作意识和探究能力。

  教学重难点:

  重点:理解掌握算24点的方法和规则,能比较快地利用3张牌算24点。

  难点:用4张牌算24点。

  教学准备:扑克牌,多媒体课件,练习纸等。

  教学过程:

  一、谈话揭题。

  1.介绍扑克的学问。

  2. 由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算‘24点’”的游戏。(板书课题)

  3. 介绍游戏的玩法。

  二、活动环节一:《算24点》教学设计新手上路。

  1.找一找:①找出两张牌算出24。

  ②再添一张牌算出24。

  2.试一试:给出三张牌算24。

  3.小结算“24点”的基本方法:根据3张牌上的数,从中选出两个数进行第一次运算,把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算,使算出得数为24。

  三、活动环节二:能手展示。

  1.学生自己选出三张牌,算出24;

  2.同桌互算;

  3.全班小组交流。

  (通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法,同时渗透已知三张牌算24时,有时会有多种方法,培养学生学习数学的兴趣。)

  四、活动环节三:高手擂台。

  1.尝试四张牌算24。

  2.分组活动:

  (1)必答题:每个队通过抽签选一个题号,并解决对应的四个数算“24点”的题目。

  (2)抢答题:在规定时间内用四个数算24点,鼓励多种方法。

  (3)选答题:题目分为一星题和二星题各三题,让各组自由选择,答对奖励,答错倒扣。

  3.活动小结。

  五、全课小结:学生介绍算24点经验,算24点时,我们要注意找到3和8、4和6,这样就能方便快速地算出24。鼓励学生课外算24点。

  算24点教学课件2

  教学目标:

  1.进一步提高口算能力。

  2、掌握算24点的基本方法。

  3、知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的算法。

  4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。

  教学准备:每人九张牌,多媒体课件,铅笔和练习纸。

  教学过程:

  一、谈话导入,引入新课

  师:瞧,老师带来什么?(师出示扑克牌)

  生:扑克牌。

  师:平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏?

  生:讲

  师:孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏?

  生:我们玩过算24点。

  师:知道怎样算24点吗?

  生1:只用1到9这九张牌,每次选其中的两张、三张或四张。

  生2:用了加、减、乘、除四种运算。

  生3:每个数只能计算一次。

  师:对,就是根据几张牌上的数,用加、减、乘、除四种运算进行计算,每个数只能计算一次,算出得数为24。今天这节课我们就来玩算24点。(板书:算“24点”)

  二、层层递进,探究规律

  1.第一环节:复习铺垫

  师:小朋友们,你能说说哪两个数相乘等于24?

  生反馈,师板书:

  师:看,我们可以乘得24、加得24、减得24。

  2、第二环节:三张牌算24点

  师:现在我出8,请你选出两张牌和8“碰”出24。(拿走3)

  师:你选的是哪两张牌?怎样算出24?

  生讲,师板书

  师:小朋友用加、减、乘、除算出3,再和8相乘得到24,真聪明!

  师:现在我出6,你选哪两张牌和我“碰”出24?(拿走4)

  生1:我选2和2,2+2=4,四六二十四。(根据学生的回答板书)

  ……

  师:现在给你2、3、4,说说怎样算出24?

  生反馈

  师:老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时,通常都用到了几几二十四的口诀,小朋友真聪明!

  师:那这一题该怎样算呢?(点击:3、5、9)同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗?

  师:谁来说说你是怎样算的?

  生:3×5=15,15+9=24。

  师:哦,看来我们用三张牌算24点,也可以先算出一个数,再和另一个数相加得24,我们再来看一组,你会算吗?(点击:4、4、7)

  师:谁来说说该怎样算?

  生:4×7=28,28-4=24。

  师:这一次我们是先算出一个数,再和另一个数相减得到了24。

  小结:看来玩算24点的游戏挺有趣的。我们用三张牌,用加减乘除分两步算出了24。

  师:小朋友想不想也用三张牌算算24点?小组合作,比比哪组算得又对又多。

  师:请看比赛规则点击:第一、组长记录算式,其余同学每三人一组轮流出牌,每人每次各出一张;第二、牌中的A看作1;第三、如果根据拿出的三张牌算不出24,可以重拿三张牌进行计算。音乐响,小朋友们开始算,音乐停,比赛结束。

  各组汇报。

  3、第三环节:四张牌算24点

  师:假如增加到4张牌,要算24点,你有勇气算吗?老师相信小朋友们一定行!怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点?提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。

  生讲

  师:小朋友们真能干,想出了这么多算法!再看下面:

  4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3

  有三组扑克牌,这两组算第一题,这两组算第二题,这两组算第三题,每位小朋友独立完成,算完后可以抢算其它小组的,看谁算得对又多!

  学生试做、反馈、交流:你是怎样想的?有没有不同的方法?

  师小结:用四张牌算24点的确难度大了些,但我们小朋友都很聪明,爱动脑筋,表现的特别棒!

  三、挑战自我,实现超越

  师:下面小朋友进行24点大王挑战赛,以小组为单位,根据电脑随机抽出的四个数算24点,答对一题可以为本组赢得一面红旗,所得红旗最多的为大王组。注意,先小组内讨论后回答。听明白了……

  师:请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。

  ……

  师:小朋友,我们为冠军队鼓掌,同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气!

  四、趣味活动,拓展延伸

  今天我们玩了24点的游戏,回家后,把今天学到的本领和家人交流一下,看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。

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