清澈的湖水教学课件

2017-09-13 教学课件

  导语:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。以下小编为大家介绍清澈的湖水教学课件文章,欢迎大家阅读参考!

清澈的湖水教学课件

  清澈的湖水教学课件

  教学目标

  1、认识12个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  4、促进阅读和想像能力的发展。

  教学重点

  能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

  信息资料

  1、生字词卡片,课文插图或课件。

  2、轻音乐和课文录音。

  3、收集保护环境的标语或广告。

  教学过程 第一课时

  一、导入新课

  1、欣赏:出示插图或课件,在美妙的轻音乐中,师激情导入:这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天,我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。

  (综合利用多种媒体,创设美的意境,营造氛围。激发学生情趣,为教学活动的展开创造契机。)

  2、启思:(教师板题)提示学生,什么样的湖水?读出清澈的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?

  (问题是启发学生走向探索的引路人,敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质,由清澈入手,抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想,训练学生的思维。)

  对话平台

  二、识字

  1、自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。

  (自读能力的培养是低年级的一个重要任务,在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法,有效地培养了学生的阅读能力。)

  2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示卡片,强调重点字音。如:侧是平舌音,卷、演、扔要注意声母的读法等。)下面,就把你认为难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难。

  3、检查学习情况。(带拼音读,注意重点字音是否读得正确。)

  4、利用插图或课件,开展读字词游戏:小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了,你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃,让它们都跳到船上,我们就可以随着小洁去游览了。(引导学生正确读出字词,利用插图或课件激发学生的学习热情。)

  (字词的教学是低年级的重点,教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固,这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性,形式与内容充分融合,增强了教学活动的实效性。)

  三、感知

  1、音乐响起,播放课文(1---4自然段)录音。(也可利用插图或课件,边放录音边演示。)

  2、自读课文,思考:你知道了什么?还有什么问题?

  3、汇报交流,针对提出的问题进行小组讨论。

  (营造欣赏美文的情境,在学生情绪高涨的状态下,适时引导自读质疑活动,促进了学生对课文内容的感知和理解。)

  四、赏读

  1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

  2、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。(启发学生运用多种方式进行朗读,如:想像读、表演读等。)

  3、指读,思考:你为什么要这样读?

  4、尝试把自己喜欢的背下来。

  (抓住景美这一特点,从读入手,引导学生多形式读书体会,增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵,促进语言积累。)

  五、讨论

  1、启发小组讨论:这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

  (通过讨论挖掘学生的情感体验,促进学生理解课文。教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程,为下文学习做好铺垫。)

  2、引发想像:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?

  (启发思考,引导学生进行角色想像,有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计,也激发了学生的学习兴趣,训练了学生的`语言表达能力。)

  小结:

  师:小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们下节课来进行学习。

  (故布疑阵,引导学生课外读书。)

  六、写字:

  1、出示生字失、觉、扔、掉,引导学生观察,你是怎样来记住这些字?哪个字比较难写?

  2、教师根据学生的理解,强调重点字的写法:如扔、掉可以复习提手旁的写法,觉字的下面不要写成贝等。

  3、先描红,再临写。教师巡视指导。

  4、组织学生评议,把写得不好的多练习几遍。

  (写字教学中要充分发挥学生的主动性,引导观察,挖掘学生的认字写字经验,以便做到指导活动有的放矢。)

  第二课时

  一、对话平台

  导入

  1、复习生字词。利用生字词卡片,随机指读。

  2、背诵自己喜欢的课文内容

  二、练习

  1、有感情指读课文前4个自然段,组织学生进行朗读评议。

  2、出示课后读读说说中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物像什么?你能用像字来说一句话吗?

  (结合对文章相关语句的理解,体会语言文字的美,训练学生语言,促进语言能力发展。)

  三、研读

  1、启发思考:小洁在企盼什么呢?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?小洁的心理变化怎样?你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容,组织学生进行讨论。

  (利用上节课小结中的问题,组织学生读书讨论,实现全篇课文内容的衔接,揭示文章的主题。抓住文中的关键词语,促进学生理解感悟。)

  2、结合周围的生活实际,想一想:如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话,你会说什么?

  (挖掘学生的认识,进行正确的思想引导。)

  四、写字

  1、出示眼、睛、纸、船。引导学生观察(结构特点、偏旁,以及每个笔划在田字格中的位置)

  2、教师重点指导:目字旁的写法,首先要让学生把木和目字区分开,把目字旁称为眼目旁,同时引导学生把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。然后范写两个字,强调左窄右宽。

  3、描红、临写,把不好写的字多写几遍。

  (抓住规律,指导写法。培养学生良好地书写习惯。)

  五、扩展

  1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。

  2、试着说或写一句公益广告。

  (引导正确行为,培养环保意识,促进学生健康发展。)

【清澈的湖水教学课件】相关文章:

1.《清澈的湖水》教案

2.清澈的湖水课件

3.清澈的湖水教案

4.《清澈的湖水》的教案

5.《清澈的湖水》的教学设计

6.清澈的湖水的练习题及答案

7.清澈的湖水课文原文

8.关于《清澈的湖水》课文内容

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