zh ch shr教学课件

2017-09-10 教学课件

  zh ch shr教学课件

  【教学过程】

  一、导入

  秋天到了,树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。

  (一)复习z c s

  我们摘下一个苹果,把它放到篮子里。

  看! 篮子里蹦出了什么?

  我再摘一个放进去,又蹦出了什么?

  再看! 是什么?

  哦! 原来是昨天学的三个声母,谁来读读?

  (指读,强调:轻短。)

  (二)复习zi ci si

  树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节,是什么?(指读──齐读。)

  (三)过渡

  这节课我们还要交三个声母朋友。

  二、新授

  (一)学习zh

  1.现在我们就来认识第一个。

  你们看,这幅图上画的是什么?

  “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

  图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

  想想这个声母怎么读?

  2.zh怎么写呢?板书:zh。

  3.谁看清了?老师是怎么写的?(指名。)

  你能用什么好方法记住它呢?

  4. 声母zh非常爱交朋友。

  它的这位朋友是谁?组成的音节怎么拼?

  提示:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。

  再看,这还有三个音节怎么拼?

  5.小结:老师真没想到,你们这么快就交到了一个声母朋友,真了不起!

  (二)学习ch sh

  1. 第二幅图上画的是什么?

  吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。

  2. 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”,谁来读读?

  板书:ch。

  3.你想怎么记住它?

  4.看,这还有一幅图,画的是什么?你猜,今天要学的第三个声母会是什么?

  5. 谁来读读?

  sh怎么写?你们快伸出手教我写?板书:sh怎么记住它?

  6. 看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!

  这些朋友是谁?(auu。)

  会拼吗?生自读。同桌互读。自选读。

  (三)复习zh ch sh,学习整体认读音节

  1.刚才同学们学得很认真,这么快就认识了zh、ch、sh,这三个声母和z、c、s一样,也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、chi、shi,想想怎么读?(指读。)

  2.下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

  (顺序:横向──纵向。)

  (四)课中操

  (五)看图拼读、扩句练习

  做完操,我们再到公园玩一玩,走进公园你看到了什么?

  这些音节你都会拼吗?

  1.你会拼哪个音节了?

  这个zi怎么不拼呢?

  这是一些什么样的竹子?

  2.还有两个音节,你想教大家读哪个?

  谁在骑车?谁会骑车?还有谁会骑车?

  3.最后一组了,谁来?

  我们可以用它说些什么?

  (六)指导书写

  1.过渡:刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字,对我们的帮助可真大呀!可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。

  2.观察zh、ch、sh,看看它们都占了哪几个格?(指名。)

  3.老师教写zh,注意写字姿势。

  4.看老师写ch,写时注意什么?

  5.写sh时注意什么?(指说──指写──评价。)

  通过同学的帮助,sh写得越来越好。

  (七)作业

  今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看,请他们帮你挑出写得最好的字。

  (八)小结

  通过这节课的学习,同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!

  【教学设想】

  汉语拼音第8课共两课时,我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似,所以,我在一开始便安排了相关的复习环节,以“从树上摘苹果”这个小游戏引入,激发学生学习的兴趣,达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。

  讲新声母时,我从引导学生观察书中的插图入手,启发他们掌握学习声母的.规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序,帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中,利用教、扶、放的原则,逐渐向学生渗透学习方法,启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读,因此,我在讲授zh、ch、sh时,活用教材,让学生有更多时间练习。

  一年级学生刚刚入学,年龄小,注意力很难长时间保持,所以我利用有趣的来吸引他们的注意力,并插入课中操这一环节,使他们稍做调整,以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上,我与第2课时的内容相结合,为下节课做好铺垫。接下来安排的是看图拼读练习,旨在巩固所学声母,在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练,培养学生的语感。在指导书写时,以观察──指导──范写──评价为主线,来培养学生的书写习惯。

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