s版程门立雪教学课件

2017-09-09 教学课件

  《程门立雪》是一篇成语故事,课文中说的故事就是这个成语的典故,要让学生通过阅读,理解“程门立雪”这个词语的意思。

s版程门立雪教学课件

  教学目标:

  1、学习生字,新词。

  2、朗读课文,能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习,尊敬老师。

  3、会用“非常”、“急忙”写句子。

  教学过程:

  一、开门见山,揭示课题

  板书课题,告诉学生“程门立雪”是个成语,课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。

  二、初读课文,读准确。

  1、自由轻声读课文,要把带注音的生字读准确,把句子读通顺。

  2、同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或破句的地方。

  3、用生字词卡片检查学生识字情况。

  4、检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

  三、熟读课文,读流利。

  1、练习把课文读流利。读得准确,做到不丢字,不添字,不重复,不唱读。

  2、标出自然段,同桌互读,每人读一段,看准读得正确、流利。

  四、理解课文,读出感情。

  1、轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人?

  2、指导读好2-5自然段。读出感情,理解词句。

  (1)找出杨时爱学习的句子读一读,指导读出急切的心情,读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。

  (2)指导读杨时尊敬老师的句子或词语,一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情,读得轻轻地。

  (3)通过读全文,再把课文写雪的词句画出来读一读,然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

  五、指导写字

  惊:右窄左宽,竖心旁要写得稍靠左,还要注意它的笔顺,左边“京”字上中下各部分要对齐。

  醒:左边“酉”不要少写中间的一横。

  宋:宝盖头要定位好,下面“木”字的长横写在横中线上。

  容:注意下面“谷”的“八”要压在横中线上,“口”字居中。

  息:注意第五笔“一”要写在横中线上,下面“心”字的位置要摆好,上下对正。

  六、做课后第2题和第3题。

  1、第2题是让学生照样子,再说出几个这样的词语,如:慢慢地,轻轻地,渐渐地等,目的丰富学生的词汇。

  2、第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子,了解这两个词的意思及在什么情况下使用,再引导学生联系自己生活的运用词语造句。

  教学后记:

  今天,几位老师坐听了我的讲授课文《程门立雪》。

  相比之前,这节课我在课堂上的表现要好的多。首先,我的紧张度大大的降低了,没有像以前那么战战兢兢的感觉了,也不像之前那般疲倦和辛苦。一节课下来,我还是挺轻松愉快的。这也算是一个很大的进步吧。

  其次,我不再是背教案,溜课件,完任务的讲课,而是能融入其中,和学生一起思考,一起讨论,一起完成课堂上的任务。所以,这也是一个非常明显的进步。 但是,一节课下来,我还是觉得有太多的不足之处。

  《程门立雪》是一篇成语故事,讲的是宋朝著名学者杨时尊敬师长,虚心求教的故事。通过课文学习,教育学生爱学习,同时也教育学生懂得尊重老师长辈。 课后,我认真听了几位老师的'点评,颇多受益,也当头棒喝,茅塞顿开的感觉。

  在这一节课的讲授中,我忽视了语文与生活实际的紧密联系,忽视了语文工具性的重要性,而只是取舍于课文内容本身之间的教育意义,实在有失。

  例如评课老师所言:如果能将课本内“杨时是如何尊重老师的?”这一内容拓展到课外,拓展到我们现实的课堂学习生活中,让学生探探自己平时是怎么尊重老师和长 辈的。这样便能更好的体现语文的工具性,也能将语文的文本教育性和生活实际的教育性紧密联系起来,更能体现现代教育的优端。

  通过这节课,我又忽然悟到了许多语文教学有意义的可做之事,不仅仅是教学生认字,写字,不仅仅局限于课本的纯文本的教学,而错失了教育学生为人之道的大好机遇。

  通过教学,要教育学生学习杨时热爱学习,虚心求教,尊敬老师,尊敬他人的优良品质。

  教学时,我从“程门立雪”这个成语入手,逐渐进入“杨时他很爱学习,也非常尊敬老师。”这句话,通过这句话,让学生找找文中哪些句子可以看出这一点,由这一个问题贯穿全文,品词品句,通过各种朗读让学生理解课文,从读中感悟课文。

  在课文的结尾处,我又接纳了其他版本的课文内容,引导学生动脑筋思考,并拓展学生的思维,想一想课文的结尾会是什么,并布置了一个随堂练习,写写程老师如果说话了,会说些什么呢?但是由于对课堂时间掌握不到位,从而草草了结。

  所以,在以后的教学中,我当更加认真细致的备课,站在学生的角度上备课,认真对待每一节课,认真备好每一节课,让自己更上一层楼。

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