月光曲教学课件

2017-09-04 教学课件

  课件在理科教学中,不仅要让学生掌握书本知识,更要培养学生的动手能力,可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。下面小编为大家带来月光曲教学课件,仅供参考,希望能够帮到大家。

  月光曲教学课件

  教学目标

  1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

  2.在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

  3.学习本课生字新词,会用“幽静”造句。

  4.有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段。

  教学重点、难点

  1.通过理解重点词句包含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

  2.分辨课文哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。

  教学时间:三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)自学本课生字新词,理解词义。

  (二)初读课文,了解课文的主要内容。

  二、教学重点、难点

  扫除文字障碍,了解课文主要内容。

  三、教学过程

  (一)引入新课。

  同学们,也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字,你们想知道这首曲子是谁谱写的吗?你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗?那么,我们就先来听一听《月光曲》,然后再带着问题学习课文吧!(教师放《月光曲》请学生欣赏。)

  (二)自学本课生字新词。

  1.请学生默读课文,画下不认识的生字和词。

  (1)读准字音 qùn券

  这个字的声母是“q”,不是“j”,特别注意引导学生读准字音。

  (2)记住字形。

  生字中,有两个字的字形容易写错,我们可以这样指导学生。

  “券”,下半部分是“刀”,我们可以这样记:

  “盲”,上半部是死亡的“亡”字,“亡”是丢失的意思,眼睛丢失了,不就瞎了,成了盲人了吗?所以“亡”不要写成“云”。

  (3)理解字义。

  课文中有的词语,学生理解起来不容易,我们可以通过不同的方法让学生记忆。

  例如:

  ①通过查资料或查字典记住词语。

  莱茵河:西欧最大的河流,发源于阿尔卑斯山北麓,流经奥、德、法、荷等国,全长1320公里,流域面积约25万平方公里。

  ②用比较法理解词语。

  幽静、恬静、安静

  这三个词语都有静的意思。但是,“幽静”比“安静”更静,多用于形容环境、夜色等。如:清晨,校园十分幽静。

  恬静:安静、宁静。

  安静:没有声音,没有吵闹和喧哗。

  ③联系生活实际理解词语。

  入场券:就是我们用来进入场地的票据。

  ④抓住重点字理解。

  入场券:抓住“券”,“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”,本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。

  ⑤有的词可以采用拆合法理解。

  水天相接:先解释“相接”,即“连接起来”。水天,就是水和天。把拆开的两个词合起来解释,就是水和天连接起来。

  微波粼粼:粼粼,水清澈的样子。微波,微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。

  2.教师引导学生学习生字词。

  3.请学生再读课文,看一看刚学过的生字记住了没有。

  4.出一个小小的练习,给学生做。

  (1)给下列带点的字注音。

  (   )       (   )             (   )

  券           纯熟             波涛汹涌

  (2)组词

  谱(   )        旅(   )        券(   )

  普(   )        旋(   )        卷(   )

  芬(   )        盲(   )        纯(   )

  粉(   )        育(   )        吨(   )

  汹(   )        涌(   )        陶(   )

  凶(   )        通(   )        淘(   )

  (三)初读课文,理解内容。

  1.学生自由读文,思考:这篇文章主要写了一件什么事?

  (学生可能一时还说不清楚,但是,我们必须引导学生围绕题目,扩展内容说清:课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。)

  2.引导学生分段。

  我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说,那么请同学默读课文,看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢?画下来。

  那么,这篇课文怎么分段呢?

  第一段:第1自然段。

  第二段:第2自然段至结尾。

  3.学生按分好的段读文,读熟。

  (四)布置作业。

  1.写生字词。

  2.熟读课文。

  3.思考课后思考·练习题。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)学习课文,了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

  (二)在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

  (三)有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  在理解课文内容的过程中,初步学习分辨所写的事实和联想。

  三、教学过程

  (一)学习第一段(即第1自然段)。

  1.自由读第1自然段,思考:

  从这一段中,你了解到了什么?

  ①贝多芬是德国音乐家,谱写了许多著名的曲子。

  ②有一首曲子叫《月光曲》。

  ③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。

  ④这是一种倒叙的开头写法。

  2.练习朗读。

  (二)学习课文第二段(即第2自然段至结尾)。

  1.这一段,可以用学生提问的方法来学习。

  学生可能提出下面的问题,我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。

  (1)贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子?(我们引导学生看书,从书中找答案。)

  请同学默读2、3自然段,从中找到答案。

  (学生默读后,要找同学分别读这两段。怎么理解的,就怎样读出来;然后用自己的语言回答。)

  ①贝多芬虽然是个音乐家,但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走,正是有这样的行动,才能与兄妹俩相识。

  ②贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴。

  A.理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么?

  贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。

  盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的'演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。

  B.理解:在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样?

  哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。

  C.姑娘的话,是什么意思:

  (可出示投影片,请学生选择。)

  “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是:

  a.哥哥,我和你说着玩的。(   )

  b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在意。(   )

  c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。(   )

  正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,为了哥哥的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定进去为姑娘弹曲子。

  (2)为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听?

  请学生读姑娘的话,体会。

  “弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

  ①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。

  ②“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心情是异常的激动。

  ③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。

  正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。

  (3)为什么文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写?

  (可以请学生把写环境的语句画下来,分句体会。)

  ①一天夜晚,他在幽静的小路上散步。

  这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。

  正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。

  作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。

  ②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。”

  这是对兄妹俩的家庭环境的描写。

  这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。

  ③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。”

  这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。

  贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。

  (4)《月光曲》的内容是什么?

请学生仔细读下面这段话,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。请用“——”和“”分别表示出来。

  “皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”

  学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。

  请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。

  引导学生体会出:

  ①贝多芬这位著名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。

  ②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光,听着乐曲展开了联想。

  ③当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。

  哥哥很清楚妹妹酷爱音乐,懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋,她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那样专注地听,就知道了妹妹已听懂了音乐的内容,已被这音乐所感染,妹妹是在用心去体会,去感受。

  2.练习朗读。

  (三)老师小结:

  同学们,我们已对课文有了一定的理解,你们通过自己提问,自己解决问题的方式学习了全文,还有什么不懂的地方吗?

  下面,我们就带着感情,把你的理解读出来。

  ——指导学生朗读。

  第一处:一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

  在读兄妹俩的对话时要注意,哥哥的话要带有痛楚的心情读,因为妹妹那么爱音乐,而自己却满足不了她,这该是多么难过的事情,所以读的时候要略低沉些,慢些。

  妹妹的话,虽然说得不在意,很轻松,但是,要把妹妹那种乖巧、懂事的意思读出来。因为妹妹懂得哥哥的心,她为自己说的一句话而引来了哥哥的痛苦而感到不安,但为了安慰哥哥,她说只不过随便说说。这个地方要带着一种不安的心情,读得轻松一些。

  第二处:贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

  这句话,是在贝多芬听了兄妹俩的谈话后走进茅屋时说的。贝多芬被兄妹俩的对话所深深感动,他很诚恳地,心甘情愿地为兄妹俩弹琴,所以读的时候要诚恳,语调坚定、肯定,降下来。

  第三处:她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬吧?”

  因为姑娘说话时很激动,她没有想到贝多芬会来到她家,更没有想到贝多芬会给自己弹琴,所以语调要高昂一些。

  她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬吧?”

  第四处:她好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……

  这一段是借作者的联想,记叙《月光曲》的内容,我们在朗读时,要读出曲子的变化。海面平静时,我们要读得舒缓些;海面上刮起大风,巨浪涌来时,要读得快些,声调高些。

  (四)布置作业。

  1.熟读课文。

  2.练习字词。

  第三课时

  一、教学目标

  (一)总结全文,体会作者的高尚情操。

  (二)复习生字词,练习用“幽静”造句。

  (三)练习背诵课文。

  二、教学重点、难点

  总结全文,体会作者的高尚情操。

  三、教学过程

  (一)巩固复习。

  1.请学生读文,思考以下问题。

  (1)通过学习文章,你印象最深的地方是什么?你是怎样理解这部分内容的?

  (2)自由读文,想一想贝多芬是怎样一个人?文章的中心是什么?

  ①复习归纳中心意思的方法。

  ②学生练习归纳中心思想。

  ③教师订正。

  (贝多芬是一位同情、热爱劳动人民的人。)

  2.有感情地朗读课文。

  (二)复习字词,练习用“幽静”造句。

  1.听写字词。

  2.指导用“幽静”造句。

  要想用词造句,就必须做到:

  (1)理解词义。

  幽静:幽深寂静。

  (2)弄清是什么性质的词,常作句子什么成分。“幽静”是形容词,一般可作谓语或定语。例如:这里的环境很幽静。

  我们需要生活在幽静的环境中。

  (3)明确所造句子要表达什么意思。

  3.学生造句。

  (三)指导背诵。

  学生已对课文有了深刻的了解,我们可采用打投影片、填空的形式帮助学生背诵。另外可让学生先背喜欢的句子,然后再背其它句子。或者采用小组互助的形式背诵。

  (四)布置作业。

  做课后作业题第4、5题。


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