硬笔书法的教学课件

2017-09-03 教学课件

  硬笔书法教学课件

  正确的写字坐姿与执笔

  教学要求:

  1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。

  2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。

  3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。

  教学时间: 一课时

  教学过程:

  一、写字的姿势

  1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样,要头正,身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾,头不要歪斜或伏在桌面上,胸部要离开桌沿约一拳头,双臂要自然撑开,左右要平放在桌面上,右手执笔,左手

  具体要求:①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。

  ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

  ③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。

  ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。

  (2)练习要点(重点练习第四个要点)。

  ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

  ②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。

  ③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。

  ④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。

  2、实践:按老师的要求做做看。

  二、执笔方法:

  1、执笔方法:捏、抵、靠、垫,五指执笔。

  2、具体要求:大拇指指肚由左向右,食指指肚由右上向左下捏住笔杆,中指指的左侧由下向上抵住笔杆,无名指靠住中指,小指垫在无名指下,笔杆的后部紧贴在食指的根部,不要架在虎口上,笔杆不要握得过紧,捏笔处距笔尖约两2cm,笔和纸面约呈45度角。

  3、实践:按上述要求让学生执笔,教师正误。

  4、出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。

  写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。手离笔端约一寸,

  胸离桌子约一拳。三个“一”要做到,字写工整视力好。

  三、总结

  1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。

  2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。

  3、要求学生回去后请家长检查读写姿势,填好检查表。

  〖书法小故事〗 王羲之把墨汁当醋蒜

  王羲之年少时,常听老师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。为了练好书法,他每到一个地方,总是跋山踄水四下钤拓历代碑刻,从而积累了大量的书法资料。他在书房、院子里、大门边甚至厕所的外面,都摆着凳子,安放好笔、墨、纸、砚,每想到一个结构好的字,就马上写到纸上。他在练字时,又凝眉苦思,以至废寝忘食。

  有一回,王羲之正在情趣盎然地练字,竟又忘了吃饭。他的`妻子郗浚就让家僮给他端去一盘刚刚蒸好的馍馍和一碗醋大蒜。家僮几次催促他趁热吃下,王羲之只是点点头应了几声:“好!就吃!”便又顾自挥毫疾书。家僮无奈,只得去请他的妻子郗浚去相劝。郗氏来到书房,只见王羲之手里拿着一个沾满墨汁的馍馍正往嘴里送,直到嚼入口中,发觉又苦又涩,才赶快吐了出来,弄得满嘴都是黑墨,才不好意思地笑着说:“喔,错了,吃错了!”原来,王羲之在吃馍馍时,心里仍想着字的间架,一边想,一边吃,竟把墨汁当成了醋蒜,蘸着吃了。

  1.横 的 书 写

  教学要求:

  1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;

  2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横”。

  3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

  4、 进一步培养学生良好的书写习惯。

  教学时间: 一课时

  教学过程:

  一、 导入:

  向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品。

  激趣:小朋友们,想想自己也写出这样一手好字啊?练习出一手好字,使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

  导入过渡:汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。

  二 、新授:

  (一)讲解“横”书写要领。

  1、 老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

  2、 讲解笔顺(从左到右)。

  3、 再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。

  4、 教师分析讲解:

  书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是:起笔重——行笔轻——收笔重。图示:

  向下俯势的形态。

  详细讲解:起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、

  由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖直”,看上去平稳。

  图示:

  5、指名说一说横怎样书写。

  6、师边讲解边示范。

  (二)学生练习书写横,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。

  (三)学习书写带“一”的字。 1、出示范字。

  2、指名认读。

  3、指名说笔顺,书空。

  4、带领学生分析“上”的书写要领。

  5、演示“上”的书写过程。

  6、用同样的方法教“五”的书写。

  2、竖 的 书 写

  教学要求:

  1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;

  2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。

  3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

  4、 进一步培养学生良好的书写习惯。

  教学时间: 一课时

  教学过程:

  一、 导入:

  二 、新授:

  (一)讲解“竖”书写要领。

  1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。

  2、 讲解笔顺(从上到下)。

  3、 再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。 分小组讨论。

  4、 教师分析讲解:

  详细讲解:竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。

  竖有垂露、悬针和短竖之分。

  垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。

  图示:

  悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。

  图示:

  短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。

  图示:

  5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

  6、师边讲解边示范。

  (二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。

  (三)学习书写带竖的字。

  1、出示范字。

  垂露竖:

  悬针竖:

  短竖:

  2、指名认读。

  3、指名说笔顺,书空。

  5、演示书写过程。4、带领学生分析书写要领。

  6、学生练习书写,教师行间巡视。

  〖书法小知识〗

  美的故事

  「美」字下面是大,头上是“羊”。许多文献和考古材料表明,世界上有不少原始民族都有头戴兽角(羊角、牛角、鹿角等),作为饰品的习俗,反映当时人们的一种审美观念。古人以「羊」为「美」,也以「羊」为「善」。「善」就是个从「羊」从「言」构成的会意字。

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