声母f的教学课件

2021-03-21 教学课件

  导语:复习巩固所学知识,引出本课要学内容。以下小编为大家介绍声母f的教学课件文章,欢迎大家阅读参考!

  声母f的教学课件

  学习目标:

  1.学习 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。

  3.认识3个生字,正确读词。

  学习重难点:1.区别b 、p 两个声母的认读和书写。2.练习带调拼读音节。

  课时划分:两课时

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:学习b p m f 四个声母,会读会写。

  学习重、难点:区别b 、p 两个声母的认读和书写。

  一、复习检查

  1.卡片认读带调单韵母。

  2.指名认读声母 y 、w。读后提问:它们叫什么?(声母)声母要读得又轻又短。

  【设计意图】复习巩固所学知识,引出本课要学内容。

  二、导入新课

  今天,让我们继续走进声母乐园,去认识更多的声母宝宝。

  【设计意图】导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,充满生活情趣。

  三、学习声母“b、 p 、m 、f”

  (一)学习声母“b”。

  1.出示教学挂图第一幅:图上画着谁?她在干什么?

  【设计意图】培养学生仔细观察的能力,并练习说一句完整的话。

  2.出示声母卡片b,告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻一些短一些就行了。

  3.教师范读,学生跟读。

  4.启发记忆字形。提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?教读顺口溜:“b 、b、 b,听广播”。

  5.指导书写。

  (1)课件出示声母b,让学生观察它在四线格中的位置。

  (2)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔,右半圆写在中格,要写得饱满,即触着第二、三条线。

  (3)学生书空笔顺,描红,再写一个。

  【设计意图】在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写,提升学生的审美能力。再通过书空、描红美观地书写字母。培养一种好习惯,收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学搭桥铺路,作好了铺垫。

  (二)学习声母“p”。

  1.出示第二幅教学挂图,问:图上画着谁?他在干什么?

  2.出示声母卡片p,告诉学生山坡的“坡”读得轻些短些,就是我们要学的第二个声母p的读音。

  3.教师示范读,学生跟读。

  4.区别“b”与“p”的'发音。

  (1)告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (2)学生自己练习“b”和“p”的音。指名读。

  5.启发学生记忆“p”的形:

  (1)引导学生观察:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?学生回答后结合顺口溜记忆字形:“p、 p、 p,爬山坡”。

  6.指导书写“p”。

  (1)出示声母“b”和“p”,让学生比较它们在四线格里的异同点。

  (2)指导写声母“p”。 “p”先写竖,后写半圆,两笔写成。竖要从第二条线起笔,写到第三格的中间,右半圆写在中格,也要写得饱满。

  (3)师范写:

  (4)学生先描红,再独立书写一个。

  (5)教师选择一位同学书写规范的字母在投影上进行展示:

  (6)学生结合书中的范例进行对照比较,修改。

  (7)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习声母“m”

  1.出示教学挂图第三幅:“m” 的图:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  2.出示声母“m”卡片,问:这个字母怎么读?

  3.师范读,生跟读。男生读、女生读。

  4.启发记忆“m”的形:看图说说怎样记住“m”的形?编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

  5.指导书写“m”:

  (1)认识基本笔画:“ ”右弯竖。

  (2)学生书空“ ”。

  (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

  (四)学习声母“f”。

  1.出示教学挂图第四幅,问:从图上你知道了什么?

  2.借助“佛”的音读“f”。教师范读,讲发音要领。

  学生体会读、开火车读。

  3.启发记忆“f”的形:

  (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  (2)编记忆“f”的小儿歌:一根拐杖“f 、f 、f”

  4.指导书写“f”

  (1)认识基本笔画“ ”。

  (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  (3)教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  四、总结课文。

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 “b、 p、 m、 f”。同学们学得可认真了!

  第二课时

  学习目标:1.复习巩固声母b p m f。2.练习带调拼读音节。3.认识3个生字,正确读词。

  教学重难点:练习带调拼读音节。

  一、谈话导入

  同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“ɑ 、o 、e、 i 、u、 ü”,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b、 p 、m、 f”,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法。

  【设计意图】复习巩固所学知识,引出本节课要学的知识。

  二、学习拼读方法

  1.学习“b”和“ɑ”组成的音节

  (1)先出示声母“b”,再出示“ɑ”,接着出示小女孩推卡片图,问:小女孩在干什么?

  告诉学生:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“ɑ”要快速连读。

  (2)教师范读“bɑ”,学生仿读:强调“声韵连读”的要领是:“声母轻短韵母重,两音相连猛一碰。”

  (3)学拼读方法的儿歌。

  (4)同桌互读,相互纠正,体会发音要领。

  (5)开火车读。

  2. 看图拼读音节:

  (1)出示电脑课件:

  (2)拼读练习:告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

  (3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中摸索规律。

  有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù pú mǔ fù bó。

  (4)指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读,多种朗读方式拼读音节。

  【设计意图】通过图文结合,充分调动学生对本节课学习的热情,并通过多种朗读方式复习巩固,尽量避免学生产生疲惫感。

  三、识字教学

  1.看图拼读音节。(同桌互相检查)

  2.看图说话。图上画了哪些人,他们在什么地方,干什么?

  3.指名个别说,教师随机出现生字卡片。

  4.认读生字。

  5.指导读词。(重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声)。

  【设计意图】识字过程由扶到放,并通过各种游戏和认读形式检测学习效果,在趣中学,在趣中会。

  四、小结:

  今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课后多练习,比比谁拼得又快又准。

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