七年级语文教学计划

2021-01-27 教学计划

  日子如同白驹过隙,不经意间,我们又将奔赴下一阶段的教学,现在就让我们好好地规划一下吧。如何把教学计划写出新花样呢?以下是小编为大家整理的人教版七年级语文教学计划范文,欢迎大家分享。

  人教版七年级语文教学计划范文1

  一、指导思想:

  本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础。对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯。

  二、学生情况分析:

  本学期我担任七年级(3)、(4)两个班的语文教学。(3)班共57人(4)49人班。从学生的基础来看,学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多学生在小学都是接受式学习,所以,初中语文教学的道路可谓任重而道远。我一定按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,为社会主义建设培养有用的人才。

  三、教材分析:

  我们采用的是人教版的教材,本册教材共分为六个单元。

  第一单元:我们可以感受到浓浓的亲情,是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情,这样的文章往往最能打动人心,也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建,选文兼顾诗文,兼顾古今,兼顾中外。所选的五篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。本单元的选文,注意题材、体裁、风格的多样性。《散步》是一篇散文,《秋天的怀念》是当代作家史铁生的作品,《羚羊木雕》是张之路的散文名篇,《散文诗两首》是印度文学家泰戈尔十分精美的散文詩,《世说新语》两则是古代散文。这五篇课文以不同的生活为背景,抒发了同样感人至深的亲情。

  第二单元:这个单元是继续上个单元的亲情课题,教我们怎么树立理想,实现理想。这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。阅读这些文章,可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活,给我们以学习和生活的启迪。引领我们去实现理想,丰富自己的人生体验,为漫长的人生打下精神的底色。

  第三单元:这个单元,重新开启一个新的篇章,为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物(《春》、《济南的冬天》),描写了美的情感……

  本单元要求学生在学习中,首先要学会品味优美的语言,其次要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

  第四单元:这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,在阅读这些课文的时候,将会引导学生体味人生,关爱生命。在学习这个单元时,要整体把握课文内容,并且提高朗读的能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

  第五单元:在讲完了人生的话题之后,本单元开启科学的'大门。在这个单元的几篇课文,都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识,激发我们的求知欲,培养我们的科学精神。五篇课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《河中石兽》。这些课文古今中外,天上地下,文言白话,诗歌散文,内容丰富多彩,都与自然科学人文密切相关。

  本单元的特点是科学知识的普及,因此,在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网,搜集、查阅相关资料,培养科学精神,激发求知欲。再者,在学习中,要练习概括课文的内容要点,要练习用较快的速度默读课文,记住主要内容,提高现代文阅读的能力。

  第六单元:这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主,体裁多样,有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像,虚构形象、故事情节及景象,曲折地反映现实,表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中,体味世界别样的魅力。

  四、教学目标:

  1、掌握和运用知识能力的目标:

  (一)、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

  (二)、学习朗读方法,注意语气的停顿、转折,感情的转化,为培养学生语文的语感打下基础。

  (三)、了解写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感。

  (四)、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点,敢于提问,敢于发言。

  2、思想品德目标:在语文的教学过程中,要进步的培养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力,积极开发学生的创新能力以及创新精神。

  3、人文素质目标:能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转数,完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西,活用到生活当中,提高自身的文化品味。

  五、教学措施:

  1、重视学生的学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。

  2、营造轻松、活泼的自主学习氛围,让学生在学习中学知识,在生活中学道理,促进学生形成良好的人生观。

  3、改进自己的教学方法,用新课程的理念指导教学,及时发现教学中的问题,并进行反思。

  4、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛,促进学生之间的相互交流。

  5、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。

  6、督促学生阅读大量的课外读物,写读书笔记,在课堂上与同学们分享自己的学习心得,进行交流。背诵名篇名句,并进行默写。

  人教版七年级语文教学计划范文2

  一、单元主题

  本单元以人生为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。人生,是一个令人深思的话题,阅读这些课文,要引导学生体味人生,关爱生命。追求美好的人生,是我们共同的目标。

  二、教材分析

  这个单元写的是作者对人生的憧憬、体验和思考,阅读这些文章,要引导学生体味人生,关爱生命。

  (一)单元内容特点

  1、本单元包括五篇课文,分别是《在山的那边》、《走一步,再走一步》、《短文两篇》、《紫藤萝瀑布》、《童趣》。

  2、《在山的那边》是诗歌,其中的山与海两个意向极富象征意义。文中抒写了童年的愿望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次的战胜困难,不停地翻阅无数座山。

  《走一步,再走一步》是外国作品,是过来人的经验之谈。在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,大的困难可以化整为零,化难为易,走一步,再走一步,定能战胜困难。

  《短文两篇》和《紫藤萝瀑布》是现代散文。前者从种种生命现象谈起,抒写理性地思考,表达了顽强、乐观、积极向上的人生态度。而后者由紫藤萝的辉煌和命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。

  《童趣》是一片古代文言文,是对童年时代的各种情趣的回忆。人是有精神活动的,在精神作用之下,自能享受无穷的乐趣。

  同一单元主题选自古今中外,可以融会贯通。

  3、本单元的人生话题与下一单元中的理想、修养、信念等相联系,一起构成对学生的人生教育和引导。

  (二)知识结构

  1、字词学习

  2、阅读教学

  3、朗读训练

  4、综合性活动

  三、单元总体目标

  1、学习朗读的技巧和方法,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

  2、整体把握课文内容,领会作者的写作意图,体会作品优美的语言和关键词语对表达文章主旨的作用。

  3、领会课文作者对人生的憧憬和体验,联系自己的生活体验,思考人生的大问题;关爱生命,热爱生活,为实现自己的人生理想努力走好每一步。

  4、在综合性学习活动中全方位、多方面的训练学生的能力。

  四、教学重难点

  (一)教学重点

  1、学习朗读的技巧和方法:做到读音准确、停顿恰当、语气合适和情感准确。

  2、理解课文作者在文中所表现的对人生的憧憬和体验、感悟,领会作者的写作意图。

  3、联系自己的生活体验,思考人生的大问题;关爱生命,热爱生活,为实现自己的人生理想努力走好每一步。

  4、在全班同学面前能大方的介绍、展示自己。

  (二)教学难点

  1、掌握朗读的技巧和方法,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

  2、领会诗文中阐述的象征意义及其蕴含的人生哲理。

  3、体会想象与联想在文中的作用。

  五、教学方法与措施

  1、字词部分,可以放手让学生自己去掌握,教师只做引导、督促。

  2、阅读教学,教师要注重引导,特别是在学习方式、学习习惯方面帮助学生完成从小学向初中的转变。对经典文章要深入分析,学习作者写作表达技巧。而优美的句段要求记忆、背诵。

  3、朗读训练,教师要有示范,更要有指导。在朗读方法上,要引导学生大声的朗读,要求读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

  4、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动,教师要认真的组织学生去尝试,多方面的训练学生能力。

  5、要钻研新课程标准,吃透教材,深挖教材,掌握好专业知识;要运用灵活的发展性的教学评价对学生的活动做出及时的、正确的、引导性的评价;认真做好工作,认真批改作业,及时得到学生的反馈信息,适时调整教学方法,教无定法。

  6、兴趣是最好的老师。运用活动或者多媒体教学等激发学生学习语文的兴趣,使学生爱上语文,从而化被动为主动学习,以提高教学效率。

  六、教学实施

  教学内容 教学时数 资源与媒体

  在山的那边 2课时 教材课后研讨、练习册

  走一步,再走一步 3课时 运用活动、自主学习和多媒体教学

  短文两篇 2课时 运用工具书,自主探究学习教师引导

  紫藤萝瀑布 3课时 多媒体教学、自主探究、学习写作技巧

  童趣 2课时 结合生活体验、写片段

  人教版七年级语文教学计划范文3

  一、基本情况

  1、学情分析:

  本学期我担任七(7)班语文教学,从学生的基础和一周上课的综合表现来看,学生的语文成绩和语文素养一般,有不小的差距,学生的口语表达和书面表达能力都不高,自主探究的能力也有待于提高,大多数学生在小学都是接受式学习,所以初中语文教学的道路可谓任重而道远。学生比较淳朴,课外知识掌握情况一般。本学期按照新课标的理念和要求工作,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力提高学生的语文素养和语文学习能力。

  2、教材分析:

  这套教材,在每单元的后面都添加阅读、写作、综合实践性学习的板块,这样能使语文的学习始终与实践活动相结合,突出教材的综合性,减少知识的生搬硬套,突出重点,把阅读、写作、综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格修养整合在一起。

  教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识,关注学生的个体差异。在练习上尊重学生的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题,解决问题。并且注重学生的团体合作精神,要求学生在互助中展开学习活动。

  二、教学目标

  (一)知识与技能目标

  1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

  2、学习朗读的方法,注意语气的停顿,转折,感情的转化,为培养学生语感打下基础。

  3、了解写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本的理解深度,体会其情感。

  (二)过程与方法目标

  通过学习,养成边阅读边圈点勾画,敢于提问,敢于发言的良好的语文习惯。

  (三)情感、态度、价值观目标

  在语文的教学过程中,要进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观,促进培养学生自主、合作、探究的能力,积极开发学生的创新能力和创新精神。

  三、教学措施

  1、重视学生的学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的形成。

  2、营造轻松、活泼的自主学习氛围,让学生在学习中学知识,在生活中学道理,促进学生形成良好的人生观。

  3、改进自己的教学方法,用新课程理念指导教学,及时发现教学中的问题,并进行反思。

  4、指导学生进行朗读训练,要求学生能够用普通话正确流利、有感情地朗读,可以在课外组织朗读比赛或者演讲比赛,促进学生之间的相互交流。

  5、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。

  6、督促学生阅读大量的课外读物,写读书笔记,在课堂上与同学们分享自己的学习心得,进行交流。背诵名篇名句,并进行默写。

  四、教学进度及安排

  周次1:开学第一课、《春》

  周次2:《济南的冬天》《雨的四季》

  周次3:《古代诗歌四首》《写作》

  周次4:《秋天的怀念》《散步》》《散文诗两首》

  周次5:国庆假

  周次6:《世说新语二则》《综合性学习》

  周次7:《写作》《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》

  周次8:《论语十二章》《课外古诗词诵读》

  周次9:《写作》《名著导读》

  周次10:期中复习迎考

  周次11:期中考试

  周次12:评讲期中考试试卷、《纪念白求恩》《植树的牧羊人》

  周次13:《走一步,再走一步》《诫子书》

  周次14:《写作》《综合性学习》

  周次15:《猫》《动物笑谈》

  周次16:《狼》《写作》《皇帝的新装》

  周次17:《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》

  周次18:《写作》《综合实践》《名著》

  周次19:期末复习迎考

  周次20:期末复习迎考

  周次21:期末考试

  人教版七年级语文教学计划范文4

  根据学校的要求,便于正常的组织教学,顺利完成教学任务,提高学生的语文应用能力,制定语文教学计划如下:

  一、指导思想

  以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导,以七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》为依据,认真组织教学,努力体现课程标准的精神。

  二、基本情况

  本期任教七年级3班语文,学生有一定的学习积极性,能按时完成作业,但也存在一些问题,主要表现在:

  1、学生朗读水平不高,对朗读技巧、文字的处理毫无积累;

  2、阅读理解能力不高,很难有自己的想法;

  3、写作水平低下,还有待进一步提高;

  4、课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;

  5、语文学习惯不是很好,如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多。

  三、教材分析

  本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排:

  第一单元:人与自我之一;生命体验

  第二单元:人与自然之二;理想信念

  第三单元:人与自然之一;自然美景

  第四单元:人与自然之二;科学世界

  第五单元:人与社会之一;家庭亲情

  第六单元:人与社会之二;想象世界

  教课书的主要特点:

  第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

  第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

  第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。

  写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。

  第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。

  第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。

  可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。

  四、教学目标

  新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

  1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

  2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。

  3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

  4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。

  5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

  6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

  7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

  五、教学措施

  首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

  其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

  第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

  第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

  第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

  第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

  第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

  语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。

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