汉语拼音dtnl教学计划范本

2018-06-02 教学计划

  【教学目的】

汉语拼音dtnl教学计划范本

  1、学会 d t n l 四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

  2、能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü 拼音,初步指导学生练习直呼音节。

  3、练习看图读用拼音写成的短句。

  【教学重点】

  1、学会 d t n l 四个声母,掌握字母的音、形、书写。

  2、练习 d t n l 与 a e i u ü 拼音,指导学生练习直呼音节。

  【教学难点】

  1、d t n l 与 a e i u ü 相拼时所读音的准确性。 2、直呼音节的训练。

  【教学准备】

  1、本课的字母挂图或幻灯片。

  2、拼音音节卡片(自制)

  【教学时间】 3课时。

  【教学过程】第一课时〖教师谈话

  我们已经学会了单韵母和声母 b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。

  (教师板书课题 d t n l,并读出字母的音)

  一、学习声母 d

  1、出示图1学习 d 的音:

  问图上画的马在做什么?

  马跑时马蹄会发出什么声音?

  讲马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了 d 的呼读音。

  板书:d—e

  教师范读:d d—e

  学生学读:d d—e

  2、观察图画学习 d 的形:

  问字母 d 与图中的什么地方很像?

  (马跑后的蹄印与字母 d 相像)

  教儿歌大马跑步 d d d。

  与b进行区别:

  教儿歌正6b,反6d,大马跑步 d d d。

  3、指导书写:

  讲 d 的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为 d。

  学生学写 d1~2个。

  二、学习声母 t

  1、学习 t 的音:

  讲 t 发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的`本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。

  板书 t—e

  教师范读 t t—e

  学生学读 t t—e

  2、学习 t 的形:

  问声母 t 与图中哪一部分很像?

  (t 与伞把的下半部分很像)

  教儿歌小伞把儿 t t t 。

  3、指导书写:

  讲 t 要占中格和上格,先写“ ”,再写“-”学生学写 t 1~2个。

  课中休息(自定)。

  三、学习声母 n

  1、学习 n 的音:

  讲 n 发音时与 t 相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n 也有本音和呼读音。

  板书:n—e

  教师范读:n n—e 学生学读:n n—e

  2、学习 n 的形:

  问 n 与 m 比较有什么不一样?

  教儿歌一个门洞 n n n,两个门洞 m m m。

  3、指导书写:

  讲 n 占中格,先写“ ”再写“ ”。

  学生学写 n 1~2个。

  四、学习声母 l

  1、看图学习 l 的音:

  问图上的小朋友在做什么?

  赶猪时嘴里会发出什么声音?

  讲“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。

  板书:l—e

  教师范读:l l—e

  学生学读:l l—e

  2、学习 l 的形:

  教儿歌小棍赶猪 l l l。

  3、指导书写:

  讲 l 占中格和上格从上到下一笔写成。

  学生学写 l 1~2个。

  五、巩固练习

  1、读声母,读呼读音。

  2、用儿歌区别 b—d,m—n,f—t。

  【板书设计

  第二课时

  【教师谈话】

  学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。

  一、用卡片复习学过的声母、韵母

  (主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)

  二、学习和练习 d t n l 与 a i u ü 的拼音

  1、巩固已学过的拼音方法:

  看书上搭积木的图。

  问图上的小朋友在做什么?

  板书 d—ā

  讲拼读的时候,把声母 d 的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发 ā 的音,让 d 与 a 快速相连呼出 dā。

  教师范读 dā

  学生学读 dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)

  2、在教师指导下进行巩固试读:

  板书 dā dá dǎ dà

  (方法可以在 dā 的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)

  3、学生看书进行自读练习:

  书上还有一些音节,我们自己来读一读。

  方法是这样的:

  ⑴ 从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

  ⑵ 根据图上的内容,试着直呼图下的音节。

  ⑶ 注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。

  (要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)

  检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。

  课中休息(自定)。

  三、直呼训练

  1、看黑板读音节:

  板书 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

  方法按顺序齐读、分组读、个人读。

  2、用卡片练习读:

  dā dá dǎ dà

  3、读本课的直呼音节(见书)。

  【板书设计】

  第三课时

  【教师谈话】

  汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢!

  一、出示小女孩拿梨的图

  问

  1、图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)

  教师范读短语 lì li ná lí

  学生学读短语 lì li ná lí

  2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?

  讲后面的音节没有标调,叫轻声音节。读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

  学生再读短语。

  二、出示小男孩拉驴的图

  问

  1、图上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2、谁能直呼图下的短句?

  3、这个短句中有轻声音节吗?

  学生带读短句。

  集体练习读短句。

  三、巩固练习

  看两个短句练习直呼。

  课中休息(读儿歌、字母区分歌等)。

  四、直呼练习

  1、板书:n—u→nu n—ü—nü

  要求看清,看准,不要马虎。

  板书:l—u→lu l—ü→lü

  学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如愤怒的 nù,小路的 lù,女孩的 nǔ)

  2、读课后的直呼音节(见书)。

  3、用卡片练习直呼。

  【注意】

  第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。

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