高三生物个人教学计划

2017-10-05伟荣 教学计划

  高三生物主要进行高考专题复习及考前研练。以下是小编精心准备的高三生物个人教学计划,大家可以参考以下内容哦!

  一、学生情况分析

  本期继续任教高三8、11两个班的生物。上期期末重庆市统考中,两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提高。总的来看,学生在复习过程中知识得到升华,能力得到提高。通过第一轮复习,在基础知识的掌握上,大部分学生能达到相应的教学要求,对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题,得分率较高,但也暴露出一轮复习中存在的一些问题:

  (1)部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作,只满足于对一些基本知识演义的掌握上,不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围,以及相关知识点的联系和区别,一轮复习下来,各知识点仍是孤立的、零散的。

  (2)不重视课本,学生在复习中关注的重点是复习资料,大部分时间忙于做题,对答案、提问上,对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想当然,在解决考查概念的题型时,错误率较高。

  (3)解题能力弱:在复习过程中,学生进行大量习题训练,做的题多,但对失误的地方不够重视,缺乏仔细分析过程,只关注答案,出现一错再错的现象,同时也暴露审题不严,答题不规范的问题。

  二、教材分析

  1.教学内容:

  本期主要进行高考专题复习及考前研练。专题复习的内容分为:1.生态环境。2.人与生物圈;

  3.代谢、微生物与发酵工程;4.生物实验技术与方法;5.生物学前沿与发展。专题研练,通过分析高考命题特点和解题技巧,结合考前仿真研练提高能力。

  三、教学措施

  1 重视知识的结构网络

  根据信息加工理论,人类的记忆是一个信息加工系统。刺激过程是信息的输入,中枢过程是信息编码、存储,效应过程是信息的提取。处于无序状态下的知识,使大脑产生充塞感,思路难以开阔,易出现“翻开书本什么都懂,合上书又感觉什么都不会”的无为状态。教学中突出知识结构,不但可以使学生学到系统化的知识,较好地建立起各知识间的联系,更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取。

  2 重视知识的科学探究

  科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。近几十年来,许多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果。通过科学探究激发学生学习兴趣,形成科学的思维方法,掌握了这种技能可以使人终身受用。

  3 重视实验的分析设计

  实验能力是一种综合能力。目前高考,虽然还不具备考查考生的实验操作能力。但非常重视实验内容的考查,如实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析。通过以往高考题的调查统计显示,学生对实验的理解能力、实验结果的分析和实验过程的设计能力有一定的差距。所以,教学中要重视实验的分析和设计。在复习中,要重视分析实验程序,认真分析实验中每一步骤的作用,每一处理的意义,以及各步骤之间的相互联系;既要知道怎么做,为什么这样做,还要想想换一种做法行不行,为什么?从中学会解决问题、研究问题的方法及寻求最佳方法的途径;要重视分析实验结果,既要重视对实验最终结果的记录,又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象进行记录,并重视对结果的分析以及对成功实验的分析,实验失败原因的查找;要重视设计实验程序,从 1教材中的经典实验入手,学习前人实验设计的好方法、好思路,不断进行实验设计练习,不断加强这方面的针对性训练,帮助学生理解并掌握实验设计的一般方法和规律,提高学生的实验能力,培养学生的创新精神和创新能力。

  4 要重视解题的失误诊断

  在平时的具体解题过程中,应认真分析“题示信息”,利用扎实的“基础知识”,进行缜密的“科学思维”,保持良好的“心态环境”,这些做好了,就会不出错或少出错。有的学生在解题中会出现各式各样的失误,如:知识记忆性失误;题示判断性失误;思维准确性失误等等。要认真分析学生失误的原因,因材施教,提高学生解决问题的能力。

  在教学过程中要注意:

  1.讲:知识网络、内在联系,改题思路,要防止借口基础差满堂灌。(课前要反思教案,如何上得更好)

  2.练:试题要精编,要讲梯度,要微型试卷进课堂。一般不要用套题,剪刀加浆糊,制成微型卷(5-6个选择题,2-3个非选题)一堂课解决问题(考30-35分钟,评10分钟左右)。

  3.评:做到正谬误,理思路,寻规律,求规范(学生尽可能地用生物学术语、观点答题)。

  4.读:学生带着教师提出的跨度较大、知识迁移要求较高的问题,跳跃性地读结论性的语言、理解到位,在教师指导下回归教材,通过读,知道试题的来龙去脉。

  5.思:在课堂教学中,要让学生有足够的时间对知识进行反刍和对试题进行反思,要诱发、唤起学生思考,教师还要一讲到底,象打机关枪。

  6.辅:一个是阅视时个别解答和检查,二是练习的集中批改和面批面改,尤其是培优和转差的对象要耐心辅导。

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