鸟的乐园教学反思

2019-06-28 教学反思

  一、创设情景,激趣导学。

  我根据课文所描绘的情景,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如临其境,仿佛置身其间。上课伊始我先用语言描绘“在美丽的森林里,鸟儿们自由自在的生活。它们时而在树上栖息,时而叽喳欢叫,时而引吭高歌,时而展翅飞翔,那就是鸟的天地,那就是鸟的乐园,你们想到那里去看一看吗?”让学生观看结合课文内容制作的生动形象的课件,一群可爱的小鸟叽叽喳喳地叫个不停,在茂密的森林里快活地飞来飞去,学生被此情此景带进了美丽的大自然、带进了鸟的乐园,做到课伊始,趣即生,使课堂气氛活跃学生兴趣盎然,马上以积极的状态投入到情景交融的教学活动中。

  二、乐中识字,贵在得法。

  为了让学生保持学习兴趣我提出了这样的要求:你们想和它们交朋友吗?它们也想和你们交朋友,但是,它们交朋友是有选择的。你必须记住它,并且能准确的读出他们的名字,你们能做到吗?学生就带着这种想和鸟儿交朋友的愿望投入到识字的情境中。在识字的过程中我以游戏“对对碰”、帮鸟类朋友补充音乐会入场券、儿歌作为学生巩固识字的载体引导学生在玩中轻松、自主、合作、探究识字。让学生始终保持积极地学习状态,快乐的识字。教无定法,贵在得法。在学生识字的同时我还注重识字方法的指导,如:“鹊、鹃、鸦、鸵、鸽、鹰”它们都是鸟字旁的形声字,可以用熟字加偏旁,也可以用数笔画的方法记住他们;燕字,通过字理识字图来记忆“甲骨文是燕子形;楷体将尾部变成四点底失去原形。“鹊”和“雀”用比较法记忆。通过分析研究让学生更加深刻的感受到了汉字的神奇魅力,激发学生的民族自豪感。俗话说:“得法于课内,得益于课外”,当今社会是一个到处充满语文信息的社会,学校、家庭、社会、书籍、广告、电脑网络,语文信息源无处不有,我还引导学生在生活中识字,扩大识字量,为今后的学习奠定良好的基础。

  三、注重工具,关注人文。

  全课的教学以识字为主,又时时贯穿人文教育,例如教学“乌鸦”时,让学生在认识“鸦”的基础上了解乌鸦对人类的帮助,从而去改变人们头脑当中乌鸦是不祥之兆的愚昧想法。从而教育学生不应以貌来评价鸟,引伸到应该看人的本质,这样自然的融合,使学生学得轻松自然。

  四、训练表达,拓展思维。

  在教学过程中我为学生搭建了口语交际的平台,在训练学生表达的同时引导学生形成正确的情感态度价值观。如“你们喜欢这些鸟了朋友吗?为什么?你们还喜欢那些鸟类朋友?鸟类是我们人类的好朋友,假如看到别人伤害它们,我们应该怎样做?为了唤起人们对鸟类的保护意识我们来写一些保护鸟类的提示语,你能先说一句吗?”等。不仅是学生表达能力得到锻炼,而且激发了他们保护鸟类热爱自然的情感,及进一步指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。

上一篇:一年级英语组的教学反思 下一篇:课文《大江保卫战》教学反思
[教学反思]相关推荐