《除法》的教学反思

2021-02-19 教学反思

  第六单元《除法》的教学已经接近尾声,这个单元主要进行的是各种类型除法列竖式的教学。我们都知道,这个单元可以说是三年级上册的重点也是难点,他比乘法列竖式要难,类型要多,如果这个单元学不好,那么四年级的除数是两位数的除法;五年级的小数除法也会受到很大的影响,所以要花更多的时间在这个单元上。

  反思这么长时间的教学,有以下几点值得注意:

  一、其中有一节课讲的是末尾有0的除法,主要让学生理解末尾有0的除法的算理并掌握末尾有0的除法的计算方法。在教学过程中,我给学生补充了很多的练习题。发现学生最经常出现的错误,甚至到现在还有一两个学生出现的错误是:

  正确的应该是:这几个学生之所以会出现这样的错误,我想还是对最后一个0为什么要直接写到商的.位置上不理解,还是不理解末尾带有0除法的算理。第二个出错地方最多的是: 612÷3=24 正确的应该是: 612÷3=204

  这是学生没有掌握哪一位不够除,在哪一位商的位置上写0,这个0在十位上占位。

  这两种是除法单元最常见的错误,尽管只是极个别的学生出现,但是还是要重视起来。针对这种情况,我采取了以下措施:

  一、在课堂上把这些容易出错的地方再讲一遍,以“小法官”的形式出现,这也是我们经常用到的一种方法,就叫那些在练习过程中出错的学生来回答这些题错到哪里了,应该怎么改正,并上讲台演板。这样加深了这些“出错生”的印象,又使其他同学又复习了一遍。

  二、有些学生在课堂上大规模的教学,他还是不会,在课堂上再讲一遍算理就太浪费其他学生的时间了,可以把他们叫办公室再重新讲一遍算理,他们不理解,就再讲一遍,直到他们掌握为止。

  三、针对那些掌握不好的学生可以让他们说出计算的过程,边说过程边计算,这样学生计算方法和书写还算掌握得不错。

  四、这个单元还要多练习,每节课我都至少让他们练习3组题,每组4道或5道,我不抄到黑板上,而是边读题边让学生记,这样既能训练学生的注意力,又能训练学生的听力,他注意力不集中他就不知道这道题是什么。只有多练习才能达到熟能生巧。

  总之,我会想尽各种办法,让学生掌握这个重点内容 。

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