《奇妙的国际互联网》的课程教学反思

2019-06-16 教学反思

  近日,我在多媒体技术的应用下上了《奇妙的国际互联网》一课。本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时,我要求自己要以学生的发展为本,要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养,要注重教学目标的多元化,要尊重学生独特的个人体验,让学生感受语文与生活的联系。

《奇妙的国际互联网》的课程教学反思

  通过具体的教学实践,我认为从以下几方面达到了预期的目的:

  1.通过多元化的阅读资源,让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段,我就提出要求,让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如:什么是国际互联网?什么是网站?你都知道哪些网站?等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性,扩大了学生的阅读领域,拓宽了学生的视野,从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息,有效地提高了学生的阅读质量,培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。

  2.新课改下的阅读过程,不再是教师的“一言堂”,而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时,我通过范读引导,让学生明白:每个人对阅读材料的理解是不一样的,无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。

  3.教学中,注意了教师角色的转变,充分体现学生的.主体作用。在新课改理念的指引下,我先在黑板上工工整整的写了一个“网”字,然后亲切地问:“同学们,你们见过什么样的网?”孩子们的兴趣一下子调动起来纷纷说了各种各样的网,整个课堂一下子变得活跃起来,然后老师抓住学生的兴趣,层层推进问:“那么,我们今天要认识的是一种什么样的网?”学生齐读课题,老师的揭题水到渠成,而后让学生互相交流自己搜集的有关国际互联网的各种信息,整个课堂体现了学生的主动学习,积极的合作和充分交流的过程。老师则在教学活动中成为学生学习活动的组织者,又是引导者,合作者。在学生已有了对国际互联网的初步了解的基础上,我让学生初读课文,在语言环境中掌握生字,同时对课文内容整体感知。接着,与学生共同研读重点语句,采用多种形式,帮助学生理解重点语句,品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解,也提高了学生的朗读水平,让学生在自主、民主的氛围中学习,在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后,我又让学生自由结合,选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法,不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定,表示感谢并进行鼓励,充分发挥了学生的主体性,真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中,我也注意架设教材与生活的桥梁,调动学生的情感体验,注意培养学生对事物正确的情感态度。同时,自己在教学中也产生了一些疑问:如在小组合作学习中,怎样最大限度地发挥小组长的作用,让他们最大限度的挖掘每个组员的潜能?这节课虽然上完了,但留给我的思索还

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