《我应该感到自豪才对》的教学反思

2021-02-18 教学反思

  今天轮到我上教研课,按课程进度我选择了《我应该感到自豪才对》。这篇课文稍不留神就上成了科学课,要上出语文味来,就必须得花一番功夫,只可惜自己的道行太浅,于是便借鉴薛法根老师的课。借鉴名师的课看似简单,实则有很大的难度。我只能模仿到表面的设计框架,所谓形似而神不同。

  课后,师傅说,我总在重复学生的回答,这样显得拖泥带水。我也知道这样不是很好,有时候是在指导学生把话说完整,更多的时候是在嘴上说,脑子里飞快的转,怎样评价学生这样的回答。重复学生的话,是在拖延时间。师傅说,这就需要平时练,平时在课堂上就要练如何应对、评价学生的回答,多读多背一些好的课堂评价语,到时信手拈来。

  这堂课,前面平淡,不过后面的用“我感到自豪的是”这样的句式说话,学生的反应达到了高潮。我感到自豪的是我们的祖国有古代四大发明。我感到自豪的.是杨利伟驾驶着我们国家自己制造的宇宙飞船到太空遨游。我感到自豪的是我们国家有长城……学生由自己到家庭到学校再到国家,范围越拓越广,这是我始料未及的。一个学生的发言会刺激另外一些学生的思维,思维的宽度与深度不断地向外延伸。

  当时,有一些学生不举手,他们一碰到这样动脑筋的题目就发呆,我一边请其他同学回答,一边悄悄地提醒他们再过几个人就请你回答,结果好几个同学回答得相当精彩。我想并不是他们不会,可能一时没想到,还有一种可能就是惰性,反正老师也不会喊到我,我就不想了吧……给学生一点时间,再给学生一个限度,可能就会有更精彩的答案。