英语高效课堂教学反思

2019-06-07 教学反思

  随着课程改革进程的逐步深入,对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而,对于我们乡村初中英语教师来说,在英语教学中遇到了部分学生严重的“学习被动,学习欲望不足,甚至把英语学习当成一种负担”的现象,使英语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要原因:由于农村小学英语课堂教学条件太差,师资力量薄弱,造成学生升入初中后英语跟不上。

  随着课程改革进程的逐步深入,对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而,对于我们乡村初中英语教师来说,在英语教学中遇到了部分学生严重的“学习被动,学习欲望不足,甚至把英语学习当成一种负担”的现象,使英语课堂教学的效率大打折扣。分析其主要原因:由于农村小学英语课堂教学条件太差,师资力量薄弱,造成学生升入初中后英语跟不上。要想真正做到高效课堂,必须抓好学困生的转化和提高学生学习英语兴趣的工作,才能营造出良好的课堂学习氛围。那么,怎样增强英语课堂效果呢?

  一、关注学困生,进行分层教学

  教七年级新生时,英语教师不能只教初中英语的主要知识点,还要适当补充一些英语最基本的'知识,并对这些知识进行详细的讲解,给基础薄弱的学生一次感知的机会。复习过程中,巧设课堂提问,让好学生更自信,让中等学生感到能学会,让学困生感到努力学习还有希望。这也是分层次教学的一部分。对每个学生的要求标准可以不同,但要使全体学生都能接受,都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时,应特别关注学困生,及时给予指导,使他们每节课都有点收获。

  二、利用课堂口语,提高学习兴趣

  学习英语,要始终坚持听说领先,读写跟上。利用课堂口语,既营造出英语氛围,也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上,要尽量用英语去锻炼学生的思维,甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语,还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师激励的语言,全身心地投入到英语学习中,轻松地、愉快地感知英语的魅力,从而激发他们的学习兴趣和学习欲望。

  三、加强师生互动,进行课上操练

  在新教材的指导下,英语课堂不能满堂灌,要多用启发式、诱导式教学方法。例如,教授单词时,重点单词和句型应多操练,举出各种典型例句和生活性强的例句,让学生充分参与。在反复操练中,兼顾那些学困生,让他们也获得成功的体验,这样能有效增强课堂凝聚力。

  四、增加课前预习和课后复习环节

  课前预习,对于上课起着很好的促进作用,是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置课下作业时,最好分成学习小组,利用早、晚阅读时间,小组长可以起到督促和检查的作用。当然,课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时,多鼓励,少批评,给学生留点自尊,也就给他们留下了学习的勇气。

  五、取英文名字,营造学英语气氛

  学生一入学就给每一位学生取一个英文名字,上下课都叫他(她)的英文名字,给学生营造一种学英语的气氛。这样也可以提高学生学习英语的兴趣和学英语的积极性。并用英语歌曲、英语歌谣、小故事、游戏、头脑风暴等多种形式,把学生很快带入课堂的学习。

  总之,多关心、关爱学困生,把他们也融入到英语学习的大课堂中去,只有全体学生都参与了,才能称之为“真正的高效英语课堂”。

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