《推敲》语文教学反思范文

2019-05-22 教学反思

  《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼,不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后,与之一起思考,并由韩愈敲定,从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

《推敲》语文教学反思范文

  1、抓住空白,合理拓展,适当延伸。

  在教学“留诗会友”一部分时,薛主任设计了这样一个环节:一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段,在脑海中想像那情景,你能看到什么,听到什么吗?然后抓住“我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家,他找了好久,才摸到李凝的家。”一句中的摸,自读品味,对贾岛即兴写诗时的情景有所感悟,在此基础上拓展《题李凝幽居》让学生图文结合,理解诗文,既丰富了学生的积累,又发展了学生的思维能力。

  2、尊重学生,注重体验。

  在教学中,有这么一段:“贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。” 在本节课的教学中,薛主任让学生通过表演,在具体的.语言环境里理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语,在表演中有的学生快速地念了一遍诗,学生就提出了意见,“他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦,吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。而且贾岛在认真的思考,应该念的慢一些,也可以反复念推和敲。”我认为在具体的语境里理解词义才是真正的理解。理解了重点词语,我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴,一边吟哦,一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊!

  阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加以理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。

  3、朗读指导润物无声。

  有感情地朗读课文不能变成学生和我们教师心目中的空中楼阁,我们应像薛主任一样,从每节课开始,从每次训练开始,不断地激发学生的朗读兴趣,树立学生的自信心,扎扎实实,一步一个脚印的进行训练,我们学生的朗读能力才可能真正得到提高。

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