《小小的船》教学反思参考范文

2019-05-12 教学反思

  新一轮新课程改革对教学提出了新的要求“以人为本”的宗旨,倡导教给学生“自主、合作、探究”的学习方法。

《小小的船》教学反思参考范文

  我带的是一年级的孩子,班上学生69人,由于人多年龄小,这对我的教学带来一定的困难。在教学过程中,我也对自主、合作学习进行了一番探究,在探究过程中发生了这样一件令我难以忘怀的事情:

  上课铃响了,结束了课间的喧闹,孩子们都飞一般跑进了教室,唱着歌等待着老师上课,我迈进了教室,准备上第7课──《小小的船》。

  《小小的船》这课要求学生能流利、有感情地背诵课文,认识12个生字,会写四个汉字。在引导学生看图说话后,我对他们说:“你们自己试着读一读”,孩子们都大声地朗读起来。全班孩子在大声读课文时,我发现,整体上还可以流利朗读,但有的只是张张嘴,有的并不会读,甚至有的在玩。顿时,一串串问号萦绕在我的脑际:怎么调动他们的积极性?怎么提高教学效率?怎么培养学生能力?……。突然间,“合作”一词闪现在我的眼前,我暗想:对!教会他们合作学习。

  “好!你们真棒!下面前后两桌同学开始合作学习”,我亮开嗓门说道。谁知,意想不到的场景出现在我眼前:69人,138只眼睛呆呆地望着我,他们的眼光中闪现出一种茫然,一个孩子举手告诉我:“老师,什么是合作学习?”这一问,让我突然间清醒过来:他们是一年级孩子,我的语言却那么笨拙,竟然脱口出了那么生硬的词语:“哦!孩子们,你们前后两桌小朋友,把小脑袋凑在一块儿,你读给我听,我读给你听,读得好的在他(她)书中画一面小红旗。”小眼睛闪着光茫,仿佛告诉我他们懂了,顿时,教学里热闹起来:四个孩子凑在一块儿,有的小组是先一起读再分开读;有的小组做到了互相帮助;有的.小组对同学提出了朗读要求。整个课程呈现了一种活跃而充实的气氛。我便一边观察,一边指导他们学习,为了进一步让孩子们了解合作学习,培养他们学习的积极性,我给合作学习较好的小组发了小花,并请他们给同学们做示范。完成这项任务后,再看看孩子们,他们眼光中流露出了一种自信、愉快。

  教学《小小的船》这一课,至今还让我记忆犹新,它仿佛让我认识了什么是新课程改革;让我明白了教师的责任重大;让我理解了“学生就是一张白纸”的真正含义,我将继续努力探究教学方法,提高教学质量,使孩子们的那张白纸上能画出更美的蓝图。

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