沪教版数学二年上册《长方形、正方形》教学反思

2019-05-08 教学反思

  一、取得成绩 这节课中,我主要在以下几个方面做了努力

  1、创设情境,激发学生兴趣。

  首先,用生活中的图形引出新课,目的是想吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,以提高课堂教学效率。

  其次,借助学生已有的知识经验认识长方形和正方形,这样对于已经掌握一些知识的同学是一种鼓励,从而激发了孩子们的学习兴趣,利用数学本身的魅力来吸引学生,让学生在体验中学习数学,同时培养了学生的动脑、动口、观察、比较等能力。

  2、把课堂变成数学活动探索的场所。

  在本节课,我给学生充分的活动时间和空间,把知识点的教学融入到学生的操作活动中,在活动中体验和学习数学。如通过“折一折”和“量一量”“说一说”这些活动,让学生自主探索长方形、正方形的特征,并且发现了两者的异同;通过小组的活动,让学生在折一折的过程中,发现了长方形和正方形的关系;通过 “猜一猜”,让学生灵活运用所学知识,进一步加深对长方形、正方形的认识。

  3、注重交给学生学习的方法,培养学生自主学习的能力。

  教学中我将研究图形特征所采用的方法定位为这节课的重点。一开始就提出问题,让学生思考“用什么方法研究长方形的特征呢?”,在学生得出长方形的.特征后,紧接着小结“刚才我们是用什么方法研究的?”然后放手让学生利用自己总结出的方法研究正方形的特征。

  二、不足与困惑。

  1、课堂时间把握的不够好,下课的时候习题部分还没有完成,在探究活动中浪费了很多时间,以后在备课时应该多考虑时间的把握。

  2、课堂上该让孩子说的尽量留给孩子,教师只是起到引导的作用,再进行总结概括,要相信孩子们会做得更好,不要操之过急。

  3、语言的把握应该更佳简洁,精炼,更加规范些。

  4、长方形和正方形的包含关系,学生印象不深。是教师给的,而不是学生自主学习得来的。比如可以设计提问:是长方形肯定是正方形吗?是正方形肯定是长方形吗?应该让学生明确:因为正方形包括长方形的所有特征,所以正方形是特殊的长方形。(欠缺)这样可以为今后的学习打基础。

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