《借生日》教学反思

2019-05-03 教学反思

  我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,在家里是听话的好孩子,对父母充满着依赖和感激。于是学习这一课时,学生能够积极地调用生活体验,使学习起来很顺手。

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上,我了解到有一个男生要过生日,于是我便马上修改教案,利用这一有利资源,在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高,能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日,于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的.情景。

  为了引领他们感悟**的辛苦,我设计了“妈妈为什么从来没过生日?”这一问题,引导学生领悟妈妈在家的辛劳,顾不得过生日。接着提问“你打算怎样回报**的爱?”从而架设了生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

  2、注重朗读训练:

  经过将近一个学期的培养和训练,学生上课听讲时,能坐得住了,而且喜欢上课,喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。

  3、听其他老师讲课时,我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日?于是我便以此为主线,从小云说的话开始讲起,了解到原来是小云过生日,妈妈送给了她她最喜欢的礼物,小云了解到妈妈一个生日也没过,就想到了要把自己的生日借给妈妈,让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。

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