英语的年度教学反思范文

2019-05-01 教学反思

  在二中任教已经快一年了。虽然还是新老师,但在指导老师黄敏老师的帮助下,我在教育教学方面有很大的提高。下面,我对这一学年的教学工作进行以下反思。

  在备课方面,最初备课的时候,没有头绪。脑袋里面想好了第二天上什么课,但是不知道在备课本上应该写些什么内容。后来,我把黄老师的备课本借来参阅了,才顺利完成备课事项。作为新老师在备学生时,开始我总是把握不好。从学生的学习情况反映出,有时我的课上得太难,有时又稍微简单。在教学重点难点上把握不当。还好通过一学期的摸索后,我在下学期上课的时候,明显的得心应手。特别是在学校对新老师关于怎么备课的问题单独召开会议后,我备课比较全面。现在我已经能备出比较好的课了,教学难点重点得当,教学目标明确,教学内容丰富,教学方法多样。

  在授课方面,我觉得自己个性开朗,相对而言声音比较大,上课的时候没有怯场等的顾虑。上课的时候90%的情况下我都是比较热情高涨的。有些学生受到我的感染,上课的时候也很认真,积极回答问题,认真做笔记。但还是有些学生上课易打瞌睡,或走神,或开小差。如果学生上课不认真听课的话,他的成绩很难提高。所以我尽量的使自己的课比较有趣,多叫学生参与课堂。如果有学生说话或睡觉,我就马上叫他们起来回答问题。如果他们回答错误,我就及时、耐心的纠正。我觉得我有个很大的优点就是很有耐心。我经常鼓励学生问问题,有时有些同学问的问题及其简单,有的还是上课时我反复强调的。尽管简单,我还是很有耐心的给他们讲。也有学生就同一个问题问我几遍的情况。说实话,我有时在心底都佩服自己在面对学生时真的太有耐心了。因为在生活方面,我是及其没耐心的人。上课时我比较反对骂学生或把自己不好的情绪加注到学生的身上。但是严厉批评学生是必要的。一般这时候我会给学生分析事态的严重性并作一些思想教育。不过通过一年的教学,我发现不是所有的学生都会听老师的。有些学生明确指出他不想学习,他来读书,只须拿到毕业生。我记得有一次,在听写单词的时候,有个女孩在睡觉,下课后我把她叫到办公室,告诉她学习的重要性,并作思想工作,要她以后不要睡觉,认真学习。她说她不想学。我好言相劝。最后反成了她给我作思想工作。她说她知道我是为她好,知道老师经常为她的事操心,她也知道学习的重要,但是她不想学,她只要毕业证就可以了。最后我是无语了。我想我也只有以后随时提醒她学习,虽然她有可能不听我的。类似的例子很多。我想只有靠我以后耐心的教育他们认真学习。就算他们自我放弃,我也不能放弃他们。教师除了上课,还应引导学生返回正途。不过在处理这些问题上我还经验不足,有待提高。

  在教育教学技能技巧方面,我经常听黄老师和同年级其他英语老师的课。并重视课后分析,吸取他们的优点,提高自己的教学能力。有时我也会对某些教学中遇到到的难题向黄老师、刘洋老师等虚心请教。在教学技能上我还有很多不足,有待提高。

  在作业批改评讲方面,我认真的对学生的作业进行批改。学习英语,英语字书写工整是必要的,这在高考英语作文得分上影响是比较大的。所以我平时比较重视学生的英语书写。单独针对某些学生,专门纠正他们的书写。在批改英语作文是我很细致,开始我把学生的错误都勾画出来,并帮他们改正。但是后来我发现,好多学生得到本子后根本就不看我帮他们改后的作文。后来我就只勾出错误,让他们自己改正,不会的问我。我觉得老师有时候不能太“勤劳”,有的事还是要学生自己亲历亲为,他们才会有更多的收获。基本上我是用考试对每个学生每单元学习情况进行考查。然后及时的讲解,并督促学生做好笔记,进行错题收集。定时听写单词。每单元结束后,短语总结。学习英语,主要是学生记忆、练习和运用。所以学生自己应该起主导作用。多记多练多看多写。老师起督促作用,督促学生认真学习,并帮他们解决疑难问题。

  大部分人会以考试的情况来反映某一段时间里学生的学习情况。但对于英语学习者来说,考试的好坏还与我们的基础有很大的联系。我现在任教高一15、16班的英语。15班的同学基础稍微好些,有一部分的同学上课比较活跃认真。16班的同学基础稍微差一些,但是大部分(除了几个不想学的)的同学上课非常的认真,积极做笔记,课后认真的复习。记得5.12汶川大地震后,学校进行了高一年级的月考。考试结果是15班居文科班的第三名,16班第七名。其实地震后的这段学习时间,16班明显的比15班认真很多。但是考试的结果刚好相反。我还记得16班有学生写信给我说,她真的很认真的在学习,为什么还是没什么提高呢?这也是英语教学的一个问题。英语学习贵在坚持,短期内很难见到成效。所以很多同学容易失去信心。我觉得我的任务很艰巨,要经常鼓励学生。我现在面临的问题是怎么说怎么鼓励才能使学生更有信心。令我高兴的事,有些学生主动的给我说她们学习的困难。我觉得自己和学生的相处还是很融洽的。至少她们能自然的向我抱怨一些事,或诉一些苦,这样我就更容易了解学生的内心世界。根据学生的某些情况,调整我的课程。

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