三年级下册科学《弹簧里的学问》教学反思

2019-04-18 教学反思

  《弹簧里的学问》这一课,开门见山问学生:“看到这个课题,你想说些什么”,学生说:“弹簧里有啥学问啊?”“弹簧里的学问干什么用啊?”“怎么才能知道弹簧里的学问啊?”学生的这三个问题非常好,于是我马上确定了本节课教学的思路。

  接下来孩子们玩弹簧,我的要求是“要用心玩,边玩边体会,并说出自己的感受”。

  第一二小组开始说感受的时候,说的是弹簧的区别,形状等等。我没做评价。接着三、四、五组汇报。有两个小组说到“吃力”和“费劲”,还有一个小组说到“弹簧和我对着干,力量越大拉的越长。”这个时候我发现第一组的汇报员迫不及待地举手,她的回答非常好,她说在玩弹簧的时候有了力。我接着问她:“刚才汇报的时候怎么没说,现在怎么想起来了?”她说;“是因为听了第五组的汇报想起来的。一个同学说用力越大拉的越长,我就想起来了。”“你真的很棒!善于从别人的回答中受到启发,说明你刚才注意倾听别人的回答了,为她鼓掌!”我带头给她鼓掌。这时候我看到别的同学都把羡慕的眼光投向她,她非常得意地闪了闪大眼睛。

  弹力在生活中的应用学生进行了小组讨论,说了很多。比如、沙发、席梦思、自行车垫子、起跳杆、弹弓等等。

  其实上课不是很难,当我们理解了教材内容,只要课堂上顺着学生的思路走,以学定教,学生的参与热情就会高,课堂一定会精彩 。

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