《我是猫》的教学反思

2019-01-23 教学反思

  上周,廖老师执教公开课《我是猫》,这堂课她要到三台去上,因此请了蒋老师,谢老师来听课,并作讨论修改,因此这堂课上了两次。第一次结束,廖老师大概没有信心,课文没有完成,照蒋老师的话说“还在门外游”。他们讨论并再次确定了教学设计。《我是猫》这篇课文难度较大,篇幅长,内容理解不容易。是日本近代著名作家夏日漱石的代表作,作者以辛辣的笔触,用拟人化的手法,生动的描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。文章的`重点是体会作者对弱者深切的同情,对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。教学的难点是在读懂作者描写的每一个场景的基础上,理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。但对于五年级的孩子们来说,读了课文恐怕令他们捧腹大笑的是小猫吃年糕被粘住的尴尬和狼狈,也是让他们最感有趣的地方。所以,当时名师们确定不讲作者的思想感情和三条真理的含义,只抓住“有趣”入手,即“拔年糕”,然后引申到写作方法的概况,最后学以致用练习说话。第二次再上,层次清晰,目的明确,课文很轻松就完成了。上完课,名师们再次做了细节修改。蒋老师说“终于游进门了”。

  我参加了这两次听课、评课,最大的收获就是领略到了怎样处理一篇课文,化难为易,上出特色,当时谢老师再三叮嘱我们再去上课时“不要上作者的思想感情”。我再去上课时,孩子们对廖老师上的动作表演还意犹未尽,边读边表演十分有趣。到底要不要上作者的思想感情呢?我却犹豫了:不上吧,课文最后一部分怎么理解呢?如果,考试又考到作者的思想感情,那不是失误吗?后来,我采取了看图就理解的办法:让学生观察画面,说说每个人的表情,换位思考说话:如果我是那只倒霉的猫,在表演丑剧时,心里会怎么想?这样学生很自然就领悟出了“愤恨、不满”的思想感情,我也就做了适当小结。

  有时公开课的上法是可以借鉴,但面对教学考试时,又想面面俱到,生怕知识点没有讲到位。因此,有时听完课是激动万分,恨不得自己也能那样上,达到那样的效果,但真正落实到每一堂课时,觉得有的教法是可看而不实用。这就是公开课与平常课的距离。

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