《z、c、s》教学反思

2019-01-21 教学反思

  在教学这一课时,我先从图入手,激发兴趣。学“z”时,我引导学生看图,激发学生向榜样看齐的愿望,接着学生在观察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形:“我来写字zzz”、“像个2字zzz”、“一张凳子zzz”等;学“c”时,引导学生观察仙人掌,之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“像个仙人掌ccc”、“像个半圆ccc”等儿歌;学“s”时,观察丝瓜藤儿的样子,也编出了“丝瓜藤儿sss”、“一条小蛇sss”等儿歌,在轻松愉快的气氛下,学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。教学“z、c、s”的`发音时,我发现有的学生不得要领,有的甚至读成翘舌音,出现这一问题,我引导学生认真观察教师发音时的口形特点,同桌互读(互相观察谁读得对读得好),请读得好的同学当小老师领着大家读……就这样,在多样的活动中,学生不知不觉改正了错误,同时也不觉得枯燥乏味。学生学得主动、积极,就连暂且落后的学生也迎头赶上了。

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