《有趣的筛网》教学反思

2021-07-03 教学反思

　　活动反思：

　　素质教育重视的是对幼儿综合素质的培养，现代科技就是要从娃娃起重视对幼儿科学方法、科学素质、科学技能的培养。因此，科学活动不仅是引导幼儿探索知识的过程，更是让幼儿掌握科学方法的过程。所以在教学时，我尽力把凝结于科学知识中的科学活动过程展示出来，使科学概念由“静”返“动”，以便于幼儿能将客观形态的知识内化为主观形态的知识。也就是说，让幼儿在一节课中体验科学家是怎样研究的过程，学到一些最基本的科学研究方法，并以此为契机，使他们能主动地运用科学的方法去学习、去发现、去探索。真正达到教学的目的、学以治用。

　　了解运用不同的筛网可以区分颗粒不同的事物，是对知识加深认识过程。筛网筛东西是幼儿所不熟悉的内容，针对幼儿善于动手动脑的特点，我开展了《有趣的筛网》系列活动。我从常见的自然事物入手，贴近幼儿生活，密切联系幼儿的实际，引导幼儿获得自然科学知识，使幼儿初步认识自然界常见事物的显著特征。通过幼儿看一看，想一想，做一做，画一画，说一说等系列活动，丰富幼儿知识经验，在判断、辨别、实验的基础上引导幼儿了解最基本的科学研究方法，并对观察、实验的结果进行简单的描述、概括，同时学会了简单的操作。激发幼儿对科学探索的兴趣，提高了幼儿动手动脑的能力。

　　(一) 用感官直接观察——初步认识

　　大班幼儿以观察能力的培养为基础，通过大量的直接观察和有目的、有意义的认识活动，让幼儿去了解知识、形成概念。这样即提高了幼儿的观察能力与分析能力，又使他们真正感受到动手探索的乐趣。在《有趣的筛网》这节课中，课前充分利用了幼儿的好奇心及家长的教育资源，请家长带领幼儿观察周围的各种各样的筛网，通过幼儿看一看、想一想、画一画等形式辨别筛网的网孔有哪些不同，每种筛网都有哪些用途，幼儿在观察记录表上做好记录后，拿到幼儿园给大家讲一讲观察到的筛网。幼儿观察记录发现了生活中有许多筛网，例如：筛沙网、漏勺、竹筐、窗纱等，在讲解的过程中，丰富了知识，开拓了视野，幼儿对周围的事物也产生了浓厚的兴趣，揭开了幼儿对周围环境充满神奇的面纱，为“有趣的筛网”这节课奠定了知识基础。在“有趣的筛网”第一环节中我为幼儿准备了沙子、小米、绿豆、黄豆、花生、石子等物品，启发幼儿进行直接的观察，看看桌子上的物品到底是什么?这样在满足幼儿好奇心的基础上，让他们进行有目的观察，这时教师不直接说运用感官进行观察，幼儿自然就会运用眼、鼻、手，去看、去闻、去摸。这时教师的责任就是对于幼儿的无意识观察进行分析、归类，让他们明白刚才的观察是有规律的，是正确的。桌子上有颗粒小的物品、有颗粒大的物品，再看一看教师提供的筛筐，有的筛筐网孔小、有的筛筐网孔大，怎样用这些筛筐把混在一起的东西分开呢?幼儿迫切想知道答案，下一个环节便会主动思考，寻找答案。

　　只有运用多种感官才能对事物有进一步的了解。今后可以运用这种方法去观察其它的事物，在教师引导归纳中幼儿知道了眼可以去看，看出它们的形状不同、颜色不同、颗粒大小不同，用鼻子去闻，知道粮食有一种特殊的味道，用手摸知道物品有的细、有的软，有的物品有点搁手，比较硬。这样的设计就是从幼儿的原始状态出发，教师帮助他们认识到科学家的观察就是从这样的'第一步开始的，使他们感到科学并不是离我们很远的、很难的。

　　(二) 借助工具进行探索——形成概念

　　有了前面的感官观察，幼儿知道了它们是什么，对于它们的不同——即颗粒的大小不同的特点有了一些模糊的印象，但并不是十分的清楚，因此还要进一步的动手探索。这样再提出“用什么样的筛网才能将沙子分开呢?用什么样的筛网才能将花生分开呢?”引导幼儿带着问题进行探索，在动手实践中发现分颗粒小的物品用网孔小的筛网，分颗粒大的物品用网孔大的筛网。根据逐步探索的知识经验将混在一起的物品一一分开，并作记录进行对比。在记录中幼儿总结出用哪种方法将物品分出得更快，即先选择孔小的筛网分颗粒小的物品，在选择较大的筛网分颗粒较大的物品，最后选择网孔最大的筛网分出颗粒最大的物品。这样运用一个已知的方法、技能去解决其它事物，既方便又省时，对幼儿的纵向思维是有帮助的。

　　幼儿清楚了筛网的使用，自己操作时都似一个个小科学家，认真细致地工作。他们通过自己的观察、实践知道了沙的颗粒最小、石子的颗粒最大。有的幼儿还发现沙子和小米的颗粒都比较小，有的幼儿观察到花生和石子的颗粒都比较大。通过幼儿之间的交流，有的幼儿观察到的问题多，有的幼儿观察到的问题少，教师再提醒幼儿注意：观察要认真细致，边观察边思考，注意观察的广度和深度，才能有所新的发现。这样幼儿不但学会了观察，而且还会在观察的基础上进行探索，掌握了丰富的知识经验，提高了幼儿动手动脑探索的欲望。通过纪录，提升了对知识的理解，经验的升华。

　　(三) 运用实验进行筛选——寻找答案

　　“有趣的筛网”实践活动中，我还采用了想一想、做一做、说一说的方法进行操作。“想一想”是在幼儿看到筛网时，从它的样子出发，想象、讨论它的使用方法，并把使用方法对的幼儿请到讲台上向大家展示一下。这样把教的权利让给了幼儿，由幼儿教幼儿更易于幼儿学习兴趣的调动，会用筛网之后教师再提出注意事项，就能保证筛选的顺利进行了。幼儿练习时认真仔细，把前面观察的方法也用到了这里，操作中幼儿观察筛网上的物品和筛出的东西很仔细。这个环节的设计让幼儿知道了认识一种事物要从不同的角度去思考、观察、验证，才能保证认识的全面性、科学性。

　　用筛网筛出物品是幼儿非常感兴趣的一节活动，从生活中选材，抓住幼儿身边的事物，引导幼儿发现问题、积极思考、在实践中解决问题。整节课的目的是通过活动让幼儿知道：科学探究的方法是从直接观察开始的，为了了解观察的对象，借助工具进行探究是非常有必要的，也是人类科学技术进步的结果。此活动由浅入深的带领幼儿进行了细致、有条理的观察，在一步步的实际操作、观察中体验了科学探究的兴趣，还掌握了一项筛的技能。教学比较成功，幼儿动手探索的热情很高。

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