《三角形的分类》的教学反思

2018-12-07 教学反思

  分类是一种数学思想,在《三角形的分类》这节课的教学中,我引导学生通过具体操作,由研究图形的特点到根据特点分类,而且分类的标准既可以按照角来进行分类,也可以按照边进行分类,在这样的过程中,学生不仅学会知识,而且会学知识,不但学得灵活,而且学得有价值。

  一、成功之处

  1.由角引入,唤起旧知。

  课堂开始从学生的实际出发,关注学生的`生活经验和知识基础,从复习角的有关知识入手,让学生说出我们学过哪几种角?然后多媒体出示锐角、直角、钝角,唤起学生对旧知的回忆,接下来要开始变魔术了,课件演示把刚才的三个角变成对应的三个三角形,为新知探究做了较好的衔接准备,较好地把握教学起点,然后引出今天要研究的内容:三角形的分类。

  2.语言生动,富有启发性。

  在鼓励学生把三角形分类时,我利用课件出示各种类型的三角形若干个。然后运用如下语言启发诱导:这些都是什么图形?它们怎么都愁眉苦脸的呢?原来三角形家族的成员们有个烦恼想请大家帮忙,大家愿意帮忙吗?然后课件出示一个角的声音:我们每天都杂乱无章的住在一起,没有一点规律,我们很想找到和自己有共同特点的伙伴,那样在一起多快乐呀!同学们你们能帮帮我们吗?请认真观察我们的边或角,按照一定的标准,把我们分类吧。听完这段话后,学生的立即投入到探究知识之中。

  3.动手操作,合作分类。

  在新知教学部分,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动,请学生拿出你们小组桌面上的三角形,认真观察它们的边或角,并按照一定的标准,把它们进行分类。引导学生动手操作、合作交流,学生在交流中进行分类。他们通过活动很自然地研究出:按角分可分成:锐角三角形、钝角三角形、直角三角形三类;按边分可分成:不等边三角形和等腰三角形两类,而等边三角形是特殊的等腰三角形,这样教学符合学生的认知规律,探究水到渠成。

  4.巧设练习,活学活用。

  在练习设计中,我也动了一番脑筋,其中我认为以下两个练习比较成功:第一个是猜一猜游戏。我这样引导学生:同学们,你们帮三角形家族那么大的忙,老师想奖励大家,我们来玩猜三角形的游戏。然后出示一个袋子,袋子装着三角形,只露出一部分,请同学们猜一猜,按角分它是什么三角形?并说说你猜的根据是什么。课件分别出示:①只露出一个直角。②只露出一个钝角。③只露出一个锐角(钝角三角形)。然后让学生说出:通过这个游戏,你有什么发现?想对大家说什么?通过这个有趣的练习,巧妙地加深对锐角三角形、钝角三角形、直角三角形三类的认识。第二个是凭记忆画三角形。课件出示三角形图片,我来说明:三角形家族很感谢我们帮它们排忧解难,其实我们也感谢三角形家族,是它们带给了我们这么多有用的知识。我们和三角形告别了,忘了给它们拍张照留念了,怎么办?你们还记得三角形的模样吗?请在点子图上画出你喜欢的三角形,学生动手画并展示,这个练习既加深对三角形的认识,又培养了他们的空间想象力。

  二、努力之处

  这节课中也存在很多不足,由于新知探究部分时间没有把握好,导致动手画三角形的练习没能在课堂中完;注重了教师对学生的评价,但是生生之间的互相评价和自我评价有待于进一步的训练。

  整个教学过程学生真正成为学习的主体,参与到了学习的全过程,他们经历观察、操作、分类等一系列探究过程,掌握了科学的探究方法。以后的教学我会不断研究,还课堂给学生,让课堂更加精彩!

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