徐悲鸿励志学画的教学反思

2018-11-30 教学反思

  如教学苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》一课中的第二自然段时,一学生质疑:那个外国学生为什么这样傲慢,这样看不起我们中国人?面对这意外的提问,教师很沉着,把询问的目光投向同学们,有学生马上回答:“因为徐悲鸿是个穷学生。”“有道理,但仅仅如此吗?再去读读书。”很快,有学生在书上找到了答案:“因为那时在1919年,当时我们中国很穷。”“当时的清朝皇帝很软弱,所以我们中国人受欺负!”通过教师的引导,学生有了深层次的理解,可教师并没有这此打住,“面对如此傲慢的外国学生,如果你在场,你会怎么做?”“我会对他说,你别得意,我会证明给你看我们中国人有多了不起!”“我会说,我们中国不会永远贫穷的,总有一天会超过你们!”……学生在不知不觉中已走进了徐悲鸿的内心世界,这没有预约的`精彩让大家回味无穷。孔子强调教学中要“视其所以,观其所由,察其所安”,这都需教师制怒戒躁,在沉着冷静中思索,才能形成教学机智,迸发智慧的火花。

  思考:

  在生成性的课堂教学中,随着学生自主学习的内需不断被唤醒,探究知识本质的潜能不断被挖掘,每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程,行行色色的“课堂意外”会应运而生、层出不穷。而这些“意外”都会或多或少地延缓或促进课堂教学的实际进程,扰乱教师预设的教案。如果教师感到反感,情绪一旦失去控制,迁怒、训斥便随之而来,课堂顿现死沉。面对“课堂意外”,教师若能沉着冷静,才能迸发智慧,长善救失。

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