《小闹钟》课堂教学与反思

2018-11-06 教学反思

  教材简析:

  《小闹钟》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册

  “时间”主题单元中安排的一篇童话故事。故事通过小闹钟找朋友的经历,告诉我们要树立时间意识,和时间交朋友。故事中的小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,三个动物都懂得珍惜时间。其中还暗含了三种利用时间、支配时间的办法:每天写下自己做的事;制订作息时间表;订目标,利用钟表提醒自己。

  设计理念:

  心理学研究表明:素质教育中的一切教育因素只有通过主体的参与和内化,才能转变为素质。因此,语文教学也要尊重学生的主题性和差异性,着眼于学生最大限度的参与教学,让每一个学生主动地、愉快地接受知识,获得发展。因此在设计本课教学时,我通过各种途径,运用多种方法,调动学生学习主动性。放手让学生去学习,通过小组合作认生字,学习课文,通过讨论体会时间的重要,用多种方法记字,整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习,更大限度的调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。

  教学目标

  知识目标:

  认识本课的13个生字,知道多音字“行”的读音和用法。

  能力目标:

  1、继续培养学生认真倾听的习惯。

  2、过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

  情感目标:

  1、培养学生的个人感受和独特体验。

  2、渗透珍惜时间,合理利用时间的思想教育。

  教学准备:

  课件、学生自制生字卡

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课。

  师:请大家闭上眼睛.听,这是什么声音?(放课件钟表滴答声)

  学生七嘴八舌的说:是表在走,是钟表的滴答声,是早上叫我起床的小闹钟……

  (课件出示小闹钟)

  师:小朋友们,你们见到小闹钟高兴吗?愿意给他打个招呼吗?

  愿意——异口同声的答。

  生1:小闹钟你好!

  生2:小闹钟你好!我叫张龙,六岁半。我们做好朋友吧!

  教学反思:

  在学生学习前,注意激发学生学习兴趣是十分关键的。因为只有这样才会让学生更主动的参与到课堂教学活动中去。所以,在开课我便设置了一个情

  生3:小闹钟你长的真漂亮,我很喜欢你,我们做朋友吧!

  。。。

  。。。

  师:同学们,这一节课就让我们一起来认识小闹钟和他的朋友们吧!

  (板书课题)老师把小闹钟的名字写在黑板上。请大家仔细的观察,待会我们一起读。

  二、播放课件,了解故事。

  师:小闹钟给我们带来了他找朋友的故事,非常好听,相信你一定会很喜欢的,快看小闹钟来了。

  1.出示课件,听故事。

  师:听了这个故事,你都知道了什么?

  生争先恐后地说。教师相机要求,小组内交流,再全班汇报。

  汇报:

  生1:老师,小闹钟找了三个好朋友,是小兔、猫头鹰、小熊。

  生2:老师,小熊爱睡懒觉,是小闹钟把他叫醒的。

  生3:猫头鹰捉老鼠很辛苦,小闹钟没

  叫他。

  ﹒﹒﹒

  ﹒﹒﹒

  境和一个开放的问题。没想到不但激发了孩子浓厚的兴趣,使学生兴趣盎然的进入课堂,充分调动学生学习的积极性。

  对于孩子来说兴趣是最好的老师,也是学习最大的动力。尤其是低年级儿童,童话故事是他们喜欢的,他们的思维和相象当然会很活跃,会表现出极高的学习热情。这时学生对学习产生了兴趣,回答问题也就积极。

  师:同学们听的可真仔细,老师给听的认真的小组奖给一个笑脸。

  三、初读课文,认读生字。

  (一)读文识字。

  师:大家喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?

  生学生小组自读课文。

  师:如果在读故事时,遇到不认识的字怎么办?

  学生汇报识字方法。

  师:同学们的方法真多!大家自己读课文,遇到不认识的.字,就选用你喜欢的方法来解决,同时还要给每一段标上序号呀!

  (生读,师巡视指导。)

  1.指名读。

  课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听,他读得对不对?

  2.同桌互读。

  你想不想读给同桌听听?同桌之间分段

  读,互相帮助,把不认识的字彻底消灭掉。

  (二)通过游戏,检查识字。

  肖伯纳曾说过“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换,那么你和我仍然各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那我们每个人将各有两种思想。”所以我让孩子们通过交流,学习别人好的识字方法,同时培养他们向他人学习的习惯。

  游戏是儿童的天性,在游戏中学习可以使儿童

  1、猜字游戏。

  2、我来当“小老师”。(全面了解学生掌握情况)

  3、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。

  (出示一段话,试读、齐读。)

  妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。

  4、选自己喜欢的字,说一句话。

  四、再读课文,理解课文。

  1.老师邀请大家再来小声读课文,边读边想,自己知道了什么?能体会到什么?

  2.同学们读得很认真,一定有很多收获吧!谁想告诉大家?

  3.提问:

  (1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?

  (2)如果没有小闹钟,小熊还睡懒觉吗?

  (学生各抒己见,只要有道理就对。)

  五、情趣升华,知识延伸

  师:同学们,学习了这一课,你最喜欢谁?能说说你的理由吗?

  的注意力持久、稳定。教学生字时,我主要依据儿童的天性,设计了两个游戏。在这过程中,孩子们的兴趣极其高涨。

  把多音字放到一定的语言环境中,且联系生活实际,收到了良好的效果。

  别看一个简单的“小老师”的称呼,对一个六七岁的孩子却是一次难得的自我表现的机会,一次难得的奖赏。充分调动学生参与学习的自信。

  一石激起千层浪,学生的情感高涨了,个个摩拳擦掌,跃跃欲试。

  生:我最喜欢猫头鹰,我觉得猫头鹰一天晚上能抓三只老鼠,很能干。

  生:我也喜欢猫头鹰。因为老鼠咬东西,很讨厌。猫头鹰帮我们捉老鼠,我就喜欢它。

  生:我就不喜欢猫头鹰。猫头鹰白天睡觉,我觉得它很懒。

  生:不是。猫头鹰白天睡足了觉,晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好觉,晚上就困了。

  生:对,要是晚上我们不睡觉,白天上课就很困,没法学习了。

  师:刚才几位同学能联系自己的生活经验,说的真好。老师明白了,猫头鹰白天养足精神,是为了晚上更好的工作。列宁说过:‘不会休息的人就不会工作’,可见猫头鹰很会利

  用时间,它的确令人喜欢。

  生:我喜欢小白兔,因为它在作息时间表上写着:‘6:15做早操’,小熊来到它家时,它已经开始做早操了。小白兔很勤快,不浪费时间。

  生:我妈妈就帮我制了一张作息时间表。6:30起床,6:45刷牙,晚上8:30睡觉。

  师:这位同学不仅说的好,平时做得更好。他能够合理的安排时间,做时间的主人,希望同

  学生对语文材料的反应往往是多元的,一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中,努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。

  学们向他学习。(同学们鼓掌)

  生:我喜欢小闹钟,因为它很热心,喜欢帮助别人。

  生:我还觉得小闹钟很懂事。它知道猫头鹰很辛苦,就没有吵醒它。

  师:是啊,小闹钟的确很懂事,能够体贴到别人的辛苦。你们平时是不是也能体会到别人的辛苦呢?(大多学生默不作声)

  一生自豪地站了起来:我爷爷有心脏病身体不好,我从不去烦他。

  师:你能不能帮爷爷做些什么?

  生:我能帮爷爷取报纸,还能帮他捶背。

  师:你真能干。真是个能体贴爷爷的好孩子。你们有的喜欢猫头鹰,有的喜欢小兔,有的喜欢小闹钟,那么你们对于小熊有什么看法呢?

  生:我不喜欢小熊,它太懒了,写下6:30起床却不起床,说话不算数。

  生:我有点喜欢小熊,小熊有礼貌。

  师:哦,从哪里看出小熊有礼貌?

  生:小熊爬起来,说:“谢谢你,小闹钟。”

  生:小熊听到小闹钟的声音,就赶快爬起来,不再睡懒觉了,还能看出小熊知错就改。

  师:小熊知错就改,有礼貌,虽然懒一点,

  引导学生走出教材,把情感内化成具体行为。

  本来对于这个勇敢站出来的孩子的做法应大力赞扬,因为孩子需要别人对他的肯定。可是由于疏忽在这一点上本节课做得不够。

  让学生学会全面地看人、待物。学会善于发现别人身上的闪光点,学会宽容别人,学会像小熊一样知错就改,有礼貌地对待他人。

  还是挺可爱的。同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?

  生异口同声:不会了。

  师:现在请同学们以小组为单位交流一下你这节课的收获。(小组交流)

  汇报。

  六、作业。

  师:下课后,同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表,请小闹钟帮忙,按时间表去做,以自己的实际行动,好好珍惜每一分每一秒的时间,做时间的小主人。

  板书设计

  小闹钟

  猫头鹰

  抓老鼠

  好朋友

  小白兔

  做早操

  小

  熊

  再也不睡懒觉

  珍惜时间

  “学以致用”让孩子们也学会珍惜时间、合理利用时间。

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1.《小闹钟》教学反思

2.关于《小闹钟》教学反思

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7.课堂教学反思

8.《小闹钟》的教学后反思

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