引领天鹅飞向更大的水塘教学反思

2021-06-23 教学反思

  读罢《小学语文教学》第7、8期开篇的话《别剪掉天鹅的翅膀》,震憾之情溢于言表。

  “想象与童心相伴,我们做老师的是否呵护了孩子天剪鹅般的梦想,让他们的心灵永远在宽阔的天空中自由的飞翔”。

  上课了,我带着复杂的心情走进教室,这是二年级一节看图写话课。课题是《龙龙的梦》,画面上一个叫龙龙的男孩躺在床上,睡熟了,脸上带着微笑。……

  按照预设的流程,开始了我的教学。

  [师:前几天,老师在一本书上看到一篇日记,觉得很有意思,现在把其中的一段读给大家听听。

  8月3日 星期四 天气晴

  和好朋友童童分开已有一个月了,不知她现在好吗?学习进步了吗?有没有想我?

  “晴晴!晴晴!”咦,谁在叫我?呀,竟是童童,太好了,她驾驶着一架精致的小飞船向我飞来。我高兴极了,不等她的飞船停稳,我就爬了上去。童童说:“坐好了,我带你去我们学校看一看。”飞船起飞了,越飞越高,只见朵朵白云在我身边飞过,风在耳边嗖嗖地响。我感到一伸手就可以触摸到天了。啊,太神奇了!

  师:听了这则日记,你有什么感受?

  生1:太神奇了。

  生2:这一定不是真的。

  生3:是一场梦吧!

  师:对呀,真聪明,在现实生活中,我们有许多想法不能实现,但是在梦里,我们却可以如愿以偿,这就是梦的神奇所在。

  师:同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦,讲给大家听一听好吗?

  生:(略)

  师:(出示图画)同学们,你们看龙龙也做了梦,仔细观察图画,猜一猜他会梦到什么呢?

  (创设情境)你现在就是龙龙,闭上眼睛,(播放摇篮曲音乐)。

  师描述:月亮婆婆下山了,星星宝宝顽皮的跳了出来,龙龙闭上眼睛睡着了,睡着睡着做了一个美妙的梦,他梦见了什么?想一想猜一猜,他竟然在梦里笑出了声……

  请同学们互相交流一下。

  (学生交流汇报气氛十分热烈)

  课进行到这里,我回顾刚才用日记引入,新课点明梦的神奇,吸引了学生的注意,唤起主动参与的热情,随后由学生自己做的梦入手启动学生原有认知,接近了学生与教师与文本间的距离,为下一步想象龙龙的梦奠定了基础。创设龙龙做梦的情境也是成功的,学生在虚拟的睡梦里,放飞想象,小脸上也浮现出笑容……

  可是,就在我为自己前面的教学暗自欣喜时,学生的汇报让我越来越不安起来。

  多数学生都讲龙龙步入太空,和星星、月亮、白云、太阳……一起做游戏、唱歌,而缺失了对生活的感受,和其他领域的想像。怎么办呢?很显然学生思维局限在了日记——梦里遨游太空所产生的示范效应“小水塘”里了,低年级的学生模仿能力强,创造力薄弱,此时如果我不能引领他们“飞翔”,不能开阔水塘,我与那个生态园里的管理员又有什么区别呢?

  于是,我说:“同学们老师也在猜想龙龙做的.梦,你们想知道吗?”“想”,学生异口同声。

  我说:“夜深了,柔和的月光洒满屋子。龙龙躺在小床上睡着了。睡梦中他来到一座大森林。草地上开满了五颜六色的野花,成群的蝴蝶在花间飞舞,他追着蝴蝶跑啊跑啊,忽然,前面出现一座小房子,他走进去一看,竟是白雪公主和七个小矮人住的地方。他们见了龙龙很高兴,他们一起唱啊、跳啊,开心极了!

  同学们,龙龙梦见自己走进了童话世界,你们也有丰富的童话世界,能不能也走进龙龙的梦里呢!

  这样,龙龙的梦不仅是在太空,也可以在童话故事里,还可以在田野、高山、蓝天、海洋或是我们美丽的校园里,在你我中间……所以请同学们继续想象,再说一说龙龙的梦,看哪一个小朋友的想象最新颖、最有趣。”

  经过我这样的引导之后,学生们思路顿时开阔了,第二节课学生开始在本上起草习作,读着学生们个性鲜明,异彩纷呈的“梦”,我由衷地笑了!

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