《卢沟谣》教学反思

2024-04-10 教学反思

　　身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《卢沟谣》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《卢沟谣》教学反思 1

　　卢沟谣是选自课本第六课歌曲，在当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为教学歌曲。这首童声歌曲《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。

　　《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

　　在教学中，通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。并且完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。

　　针对教学中合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低声

　　部则大多采用高声部下的一个三度。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，音准对于儿童来说比较难把握。在教学中将此项列为重点，加强合唱部分的训练，多听、多唱、多练、多领悟。

　　教学中要求同学们，要感悟卢沟桥代表的中国精神，体验中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进，在课堂中引用视频，使学生多感官体验，感受卢沟桥事变，从而激发爱国情感。

　　在教学中也出现了许多问题，列如：在教学中学生的积极主动性较弱，在学习中学生的`主体地位难以得以实现，教师操作过多以及教学环节的紧密性都还有待提高。

　　在今后的工作中，我将不断的学习新方法、新知识，不断的向优秀教师学习好的教学方法，与学生们共同探讨，共同学习，共同进步，不断的提高自身的教学素养和教学技能。

　　《卢沟谣》教学反思 2

　　本课采用讲故事的方法导课，但是这个故事学生并不是很容易听懂，应该讲得再简单点，再仔细点，把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，绝对不能打断孩子，音乐是完整的，不能一句一句的'放，必须让学生了解这个音乐。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的？不就是听多了就会唱了么？所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音。

　　合唱课本身就是实践课，每个学生都参与其中，听从老师的指挥，并且合唱课是比较专业的音乐课，它要求学生的音乐素养要更高一些，因此，和音乐课有所不同。

　　总之，这节课是很有意义的一节合唱课，不仅让学生了解了卢沟桥事变，也让学生能够在唱歌中体会到爱国的情感，加深他们对祖国的热爱。

　　《卢沟谣》教学反思 3

　　《卢沟谣》是一首脍炙人口的歌曲，它以悠扬的旋律和深情的歌词，讲述了卢沟桥的历史和文化。在本次教学中，我选择了这首歌作为教学内容，旨在通过歌曲的学唱，让学生更加深入地了解卢沟桥的历史背景和文化内涵。

　　在教学过程中，我注重培养学生的音乐感受力和表现力。首先，我通过多媒体教学手段，向学生展示了卢沟桥的图片和视频资料，让他们对卢沟桥有一个直观的认识。接着，我引导学生聆听歌曲，让他们感受歌曲的旋律和情感。在歌曲学唱环节，我采用了分段教学的方式，逐句教授学生歌曲的旋律和歌词，并注重学生的发音和音准。同时，我还鼓励学生通过动作和表情来表现歌曲的情感，让他们在演唱中更加投入和自信。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生对于歌曲的历史背景和文化内涵了解不够深入，导致在演唱时无法完全表达歌曲的情感。其次，一些学生的音乐基础较为薄弱，对于歌曲的旋律和节奏掌握不够准确，需要进一步加强训练和指导。

　　针对这些问题，我认为在今后的教学中，应该更加注重学生的历史和文化教育，让他们在学唱歌曲的同时，也能够了解歌曲背后的历史和文化内涵。同时，我还应该根据学生的'实际情况，制定更加具有针对性的教学计划，帮助他们提高音乐基础和演唱能力。

　　此外，我还应该注重与学生的互动和交流，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发他们的学习兴趣和积极性。通过不断的实践和探索，我相信我能够进一步提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的音乐教育。

　　总的来说，《卢沟谣》这首歌曲的教学让我收获颇丰，不仅让我更加深入地了解了卢沟桥的历史和文化，也让我更加明白了音乐教育的意义和价值。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践，为学生提供更加优质的音乐教育。

　　《卢沟谣》教学反思 4

　　《卢沟谣》是一首历史题材的儿童歌曲，通过平易朴实的歌词，朗朗上口的旋律，将卢沟桥地区的历史文化进行了展示。在教授这首歌曲的过程中，我收获了许多，也发现了一些值得反思和改进的地方。

　　首先，在歌曲内容的理解上，我引导学生通过歌词和背景资料，深入了解卢沟桥的历史文化。然而，在教学过程中，我发现部分学生对于历史背景的理解不够深入，导致在歌曲演唱时难以准确表达歌曲的情感。因此，我需要在今后的教学中，更加注重历史文化的`渗透，通过多种形式的教学活动，帮助学生更好地理解歌曲的内涵。

　　其次，在歌曲演唱技巧方面，我注重培养学生的音准、节奏感和表现力。然而，在实际教学中，我发现部分学生在演唱时存在音准不准、节奏感不强的问题。针对这些问题，我需要在今后的教学中，加强基础训练，通过反复练习和及时纠正，提高学生的演唱技巧。

　　此外，在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如多媒体教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组合作时，部分学生的参与度不高，导致教学效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，让每个学生都能积极参与到教学活动中来。

　　最后，在情感教育方面，我通过《卢沟谣》这首歌曲，引导学生感受祖国的悠久历史和灿烂文化，激发他们的爱国情感。然而，在情感表达上，部分学生还显得较为生硬和缺乏感染力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重情感教育的渗透，通过情感引导、情境创设等方式，帮助学生更好地表达歌曲中的情感。

　　《卢沟谣》教学反思 5

　　《卢沟谣》是一首以我国历史文化名桥——卢沟桥为背景，生动描绘了卢沟桥的壮丽景色和历史风貌，抒发了对中华民族悠久历史与灿烂文化的赞美之情，同时也寓含了对民族团结、抵御外侮精神的颂扬。在进行这首歌曲的教学后，我对整个教学过程进行了如下反思：

　　1、教材理解与定位准确：

　　首先，我深入研读教材，充分理解《卢沟谣》所蕴含的历史文化内涵和艺术价值，将其定位为一首兼具历史文化教育与音乐审美教育的歌曲。在教学中，我不仅引导学生欣赏歌曲优美的旋律，更注重通过歌曲讲述卢沟桥的历史故事，让学生在学习音乐的同时，增强对祖国历史文化的认同感和自豪感。

　　2、情境创设与情感激发：

　　为了使学生更好地理解和感受歌曲意境，我在教学中运用多媒体手段，展示了卢沟桥的实景图片和历史资料，创设了直观生动的学习情境。同时，通过讲述“卢沟桥事变”的历史背景，激发学生的爱国情怀，使他们在演唱歌曲时能更好地投入情感，表达出对民族尊严与和平的珍视。

　　3、音乐技能与审美培养：

　　在教授歌曲的过程中，我注重对学生歌唱技巧的指导，如气息控制、音准节奏训练等，确保他们能够准确、流畅地演唱歌曲。同时，引导学生欣赏歌曲的旋律美、和声美以及歌词的韵律美，提升他们的音乐审美能力。通过分段解析、示范演唱、小组合作等多种教学方法，使学生在实践中提升音乐素养。

　　4、实践活动与创新能力：

　　为了进一步深化学生对歌曲的理解，我设计了创作歌词、编排舞蹈等实践活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，以自己的方式诠释和演绎《卢沟谣》。这些活动既锻炼了学生的`实践能力，也使他们在主动参与中深化了对歌曲主题的认识。

　　5、教学评价与反馈调整：

　　在教学过程中，我采用了自我评价、同伴互评、教师点评等多种评价方式，及时了解学生的学习进度和存在问题，给予针对性的指导和反馈。同时，根据学生反馈和教学效果，适时调整教学策略，如对难点部分进行反复练习，对理解不深的部分补充讲解，确保教学效果。

　　总体来说，《卢沟谣》的教学达到了预期目标，学生在学习过程中既提升了音乐技能，又增进了对祖国历史文化的了解，培养了爱国主义情感。然而，教学过程中也存在一些不足，如个别学生在情感表达上还不够到位，可能需要更多个性化的指导；部分实践活动的组织和实施还可以更加精细，以充分调动每个学生的积极性。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，力求使教学效果更加理想。

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