凡卡教学反思

2018-06-02 教学反思

  教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面就是小编分享的凡卡教学反思,一起来看一下吧。

凡卡教学反思

  凡卡教学反思篇一

  《凡卡》这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说,采用了“写信”这一表达形式,主要讲在十九世纪后期的旧俄时代,凡卡由农村来到城市的一个鞋铺当学徒,他受尽了种种折磨,过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷自己的不幸遭遇,表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。

  作为六年级的学生,面对这样比较长的文章,已初步具有抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文的能力。他们与课文中的凡卡年纪相仿,在情感上容易产生共鸣。但本课课文结构较复杂,由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成,这类文章学生是第一次学习。另外,俄国人名字姓氏、作品的历史背景等也会使学生在理解上有难度。

  基于以上原因,我在第一课时先交流作家契诃夫的有关资料,介绍《凡卡》的写作背景。人物姓氏、身份关系用连线的方法检查学生的掌握情况。引导学生读课文,帮助学生理清小说思路,找准写信的段落,分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段。在第二课时教学中抓住信的内容、凡卡的回忆和梦等内容中的重点句体会凡卡学徒生活的悲惨。让学生讨论凡卡遭受了哪些折磨?借助多种形式的朗读,引导学生进入语言描绘的感情氛围,体验作者的内心世界,达到情感的贯通。教学中我还注意启发学生想象。如:凡卡还受了哪些折磨?为什么?请同学们展开想象,替凡卡说下去。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣,增添悲剧感人的力量。在第三课时教学时把研讨本文在表达上的特点和续写作为重点进行。学生了解了小说的主要内容,对凡卡的遭遇给予深深的同情,经过对表达特点的研讨,更加感受到了作品的魅力。

  教学是遗憾的艺术,尤其是对经典的教学,总是觉得什么都应该让学生学到、领悟到,但时间有限,没有办法面面俱到。比如“凡卡的三次叹气”、“斜着眼看了一下那个昏暗的神像”等一些细节描写,我处理的比较简单,感觉如果能在深入引导揣摩揣摩就更好了。

  凡卡教学反思篇二

  一、介绍背景,奠定基础

  《凡卡》一文,作者契诃夫写于1886年,当时正是沙皇统治最黑暗的时期,作者所写的时代和学生有一定的距离,在理解上有一定的难度,所以在课伊始,我便简单介绍当时的.时代背景,奠定了学习课文的情感基调,拉近了读者与作者、作品之间的距离,降低了学习难度。

  二、长文短教,直奔重点

  这篇课文篇幅很长,结构复杂,为了实现长文短教,化难为易,教学中采用扣主线、弃枝叶,抓住信的内容、凡卡爷爷的乞求、凡卡的回忆等重点内容,引导学生深入阅读,抓住文中的重点词句进行体会、探究,指导学生从读中悟,以悟促读,然后在了解内容的基础上引导学生根据课文描写加以想象,并相机对莫斯科的气温情况进行介绍,有效地促进了学生对凡卡悲惨生活的体会。

  另外,凡卡向爷爷呼救的内容,我让学生把自己当作是凡卡进行感情朗读,学生在不知不觉中进入语言描绘的感情氛围,达到披文入情,从而真正体验到凡卡痛苦的内心世界,引起学生情感的共鸣,达到情感的贯通,把教学推向高潮,收到事半功倍的效果。

  三、对比教学,突破难点

  教学凡卡回忆和爷爷一起在乡下生活的情景时,引导学生思考:

  1.你觉得凡卡乡下的生活怎么样?

  2.乡下的生活既然很苦,为什么在凡卡的回忆中却是那么美好呢?

  通过这样的教学,学生很容易就能能把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而体会到作者写乡下生活的“乐”是为了衬托学徒生活的苦,从而更加深刻地体会到凡卡生活的悲惨。

  预设是美好的,但在实际的教学过程中还是存在诸多的不足之处,如:1.在介绍凡卡的两个名字时,用时过多。2.没有及时对学生完成《学习指导丛书》的情况进行发馈等等

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