《小熊住山洞》优秀教案

2021-02-27 教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《小熊住山洞》优秀教案(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  《小熊住山洞》优秀教案1

  【教学要求】

  1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

  【教材说明】

  这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

  课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读。

  教学重点是认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。

  【教学建议】

  一、课前准备

  1、森林四季景色的课件或图片,课文中动物们的头饰,轻快的乐曲录音带。

  2、有条件的地方,组织参观森林公园,感受树木对改善环境的作用。

  二、认字、写字

  1、认字:

  生字中,要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音,读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音,在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字,记住自己不认识或读不准的字,再用课文考考自己的认字能力。感激这两个字没学过,可猜读或问问别人。

  认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践,学生初步掌握认记生字的办法,教师不要一一分析,学生也不必形成记字形的套路,要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字,如,熟字换偏旁、换一部分,顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。

  砍的偏旁石要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

  束可用造字法帮学生理解认记:

  木表示树枝,口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花,可称作一束鲜花。直可编个顺口溜:有脚真开心,无脚直犯愁。以便记住直,区别真。

  巩固认字还可采用游戏的方法。如:

  ⑴汉字魔方:(加个偏旁构成字,再口头组词)

  告()吉()

  欠()云()

  ⑵芝麻开花:(口头扩词,看谁的芝麻结得多)

  年()()()满()()()

  直()()()动()()()

  2、写字:

  学写本课的三个字,可让学生感悟笔画间搭配的规律,一般地说撇短横就长,横短撇就长。

  在指导中突出各字的要点。

  年:提示笔顺,第四笔竖要短些略向右斜。

  左:第一笔横短,第二笔撇长。最后长横起笔高于撇的收笔。

  右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。

  三、词句

  本课需重点理解第七自然段和感激一词。第七段中一年又一年表示几年,很长时间。一直表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树,没有造木房子,始终住着山洞。感激是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情,引导学生议议:森林里的动物为什么感激小熊一家?联系上文,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家,是值得赞扬、感激的。最后启发学生想想课后的问题:动物给小熊送鲜花时会说些什么?可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。

  四、朗读

  文中舍不得一词后两个字读轻声,要加以指导。

  第七自然段中要突出一年又一年一直,说明小熊一家始终没有砍伐树木,保护了森林。

  最后一段是个长句,需指导适当停顿。

  森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

  在熟读的基础上,可播放森林图像(或文中插图幻灯片)配上乐曲伴读,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

  五、实践活动

  1、课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个知识点:量词重叠表示数量多,与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读,增强感悟,教师再引导比较:把一束束换成一束意思一样吗?能不能把一束束与一棵棵对调呢?让学生在语言环境中有所感知,而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽,要鼓励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不合适,有不合适的及时纠正。

  2、编排课本剧:

  编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么,把他俩的话、动物们感谢他们的话,加上动作编进剧里。编排可六七人一组,学生自由组合。教师了解编排情况,给予指导。然后各组表演。

  【教学时间】

  教学本课可用3课时。

  【教学设计举例】

  一、揭示课题

  二、初读课文

  要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

  学生自读后,教师检查初读情况,重点是读准字音,读通课文。

  三、抓住重点语段,读读议议

  1、看图1,说说小熊一家住在哪里,他们在干什么?

  2、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

  3、读课文第七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家。理解一年又一年一直,说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)

  四、指导朗读

  五、认记生字

  六、完成课后读读说说

  七、指导写字

  八、排演课本剧

  【教学反思】

  师:同学们看,这是一本鲜红的荣誉证书,森林国王想把它奖给可爱的熊宝宝,可是该授予他什么称号呢?大家快来帮忙想一想吧。

  生:我想评他为爱鸟宝宝。因为

  生:我想评他为爱树宝宝。

  生:我想评他为爱花宝宝。

  生:我想评他为爱果宝宝。

  师:大家说的真好。小熊是个有爱心的孩子。

  语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重开发学生的创造潜能,给孩子打下扎实的语文基础。这一环节为学生创设了语言实践情境,提供了语言实践的机会,学生通过自己看图、读文、想象、促进了他们对课文的理解,升华了他们的情感,在活动中,不仅感受到森林的景色美,而且感悟到小熊一家的行为美,情感美,同时在语言实践活动中受到了一次极好的环保教育。

  《小熊住山洞》优秀教案2

  【教学目标】

  1、认识10个生字,认识1个偏旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,是一种责任。

  【教学重点、难点】

  1、本课的重点是识字。

  2、难点是朗读课文,理解第三个教学目标。

  【教学用具】

  生字卡片、多媒体课件。

  【教学过程】

  教学教学行为

  学生教学行为

  一、激趣导入新课

  1、小朋友们好!今天张老师为小朋友们带来了一个非常好听的故事,小朋友们想不想听?(课件展示:有关课文内容的一副副画面。)

  2、小朋友们喜欢这个小故事吗?这个小故事就是咱们今天要学习的新课文──《小熊住山洞》(板书课题。)

  1、学生一边看动画,一边听故事。

  2、学生齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、小朋友们想不想自己来读一读新课文?那遇到不不认识的字怎么办?(引导总结识字方法)

  2、教师巡视指导学生读书。

  3、谁来读给大家听?(学生读书时,教师注意正音。)

  4、刚才这几位小朋友读的怎么样?谁来当小老师评价一下?

  5、小朋友们读的真好,评价的也非常好!看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看,大屏幕上有许多新字朋友,你有什么好方法让大家记住它?(大屏幕上展示本篇课文中的生字。)

  6、小朋友们有这么多的好方法,相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来,咱们一起读一读。

  7、做识字小游戏:

  师:小熊送给咱们班的小朋友许多美丽的树叶,喜欢吗?(出示树叶形状的生字卡片)不过,你得读出树叶上的新字才能得到他。

  1、学生交流识字方法。(听读识字、看拼音识字等)

  2、学生自己读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

  3、请2~3名小朋友读课文。

  4、请学生评价朗读情况。

  5、学生用自己的方法来记住生字。(如:我能记住“鸡”,因为我认识“鸟”字。)

  6、齐读生字。

  7、做识字小游戏。

  三、再读课文,领悟课文内容

  1、小朋友得到了小熊送给我们的树叶,高兴吗?那你知道小熊喜欢树叶吗?它还喜欢什么?想不想再来读课文?

  2、读了课文,你知道小熊喜欢什么?(鲜花、树叶、果子、小鸟)那就让我们和小熊一起欣赏美丽的森林景色吧!(课件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。)

  3、看了这些美丽的图片,你想说什么?(引导学生体会到大自然的美,注意保护我们美丽的环境。)

  4、大自然这么美,我们也要像小熊那样爱护大自然,做一个环保小卫士,好吗?

  那让我们怀着对小熊的尊敬,再来读一遍课文,好吗?(指导有感情的朗读)

  1、学生再读课文。

  2、赏美丽的森林景色,体会小熊的心情。

  3、学生自由谈自己的感想。

  4、请学生有感情的朗读课文,学生间进行评价。

  四、写字

  1、(大屏幕上出示要写的新字)这是我们要写的字,你觉得哪个字你最有信心写好?有什么好方法?

  2、书空生字。

  3、教师巡视,注意学生的写字姿势。

  4、小朋友们写的字可真漂亮,把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评,好吗?

  1、学生仔细观察生字,说说写的时候怎么样能把字写好。

  2、书空生字。

  3、在写字卡上写字。

  4、学生间进行评价。

  五、拓展延伸

  1、森林里的小动物送了许多的鲜花给小熊,如果你是这些小动物,你想对小熊说什么?

  2、喜欢小熊和这些小动物吗?那就让我们和小动物一起爱护我们的大自然,为我们大家创造一个更美的家园。学生交流自己的想法。

  《小熊住山洞》优秀教案3

  活动目标:

  1、通过有序地观看图书、阅读画面,基本理解画面的人物形象的故事情节。

  2、初步学习根据画面的提示,大胆讲述故事中的小熊的语言,认读汉字:春天、夏天、秋天、冬天。

  3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情,体验关心他人的快乐。

  活动准备:幼儿用书人手一册;会玩音乐游戏《小熊是谁》

  活动过程:

  一、通过提问引出故事

  师:小朋友,你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪里吗?下面,我们一起来读一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。

  二、幼儿自主阅读图书。

  1、一天,熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子,小熊砍树造房子了吗?下面请小朋友打开画册。、,一页一页地接着往下看。

  2、幼儿打开画册,自主地阅读图书,教师在幼儿阅读过程中,观察了解幼儿的阅读情况,并请一两位幼儿在集体面前说说:你在书里看到了什么?

  三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书,幼儿欣赏故事《小熊住山洞》

  老师边讲述故事,边引导幼儿有序地观察图书,让幼儿了解书中的主要内容。并提问:

  1、故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?

  2、你能看出来这是什么季节?小熊走进树林,树林是怎样的?小熊说什么?(带领幼儿认读书上的汉字:春天、夏天、秋天、冬天“,并说一说小熊的心里话)

  3、后来,小熊和爷爷住在哪里?它们快乐吗?为什么?

  4、森林里的动物为什么送花给小熊?它们为什么要感激小熊的语言。

  四、教师带领幼儿完整得阅读故事,鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。

  五、组织幼儿讨论,理解故事内容。

  1、师:你喜欢小熊吗?为什么?

  2、我们应该怎样向小熊学习呢?

  通过讨论使幼儿明白,小熊爱护树木,宁可住山洞,也不砍树,我们小朋友更应该爱护树木,不损坏树木。

  六、音乐游戏:谁是小熊

  通过提问引出故事。

  教师:小朋友,你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪儿吗?下面,我们一起来读一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。

  幼儿自主阅读图书。

  教师:一天,熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子,小熊砍树造房子了吗?下面请小朋友打开画册,一页一页地接着往下看。

  幼儿自主的阅读图书,教师在幼儿阅读过程中,观察了解幼儿的阅读情况,并请一两位幼儿在集体面前说说:你在书里看到了什么?

  演示用实物放大的幼儿用书,幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。

  教师边讲述故事,边引导幼儿有序地观察图书,让幼儿初步了解书中的主要内容。

  (1)故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?

  (2)你能看出来这是什么季节?小熊走进树林,树林是怎样的?小熊说什么?

  (3)后来,小熊和爷爷住在哪里?他们快乐吗?为什么?

  (4)森林里的动物为什么送花给小熊?他们为什么要感激小熊?

  教师带领幼儿完整的阅读故事,鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。

  组织幼儿讨论,理解故事内容

  1、你喜欢小熊吗?为什么?

  2、我们应该怎样向小熊学习呢?

  音乐游戏:小熊是谁。

  《小熊住山洞》优秀教案4

  一、质疑揭题

  小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

  【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

  二、自主识字,感知课文

  1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

  【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】

  2、再次读文

  (1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

  (2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

  3、记忆生字

  1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

  2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

  3)游戏巩固汉字——给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。

  4、熟读课文,积累词语

  (1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

  (2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

  【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】

  三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

  1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

  2、全班汇报

  (1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

  (2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

  (3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

  A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题——读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

  B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

  【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】

  C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

  【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

  四、巩固生字,学写生字(略)

  五、借助板书,小结课文

  小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

  【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的.能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

  《小熊住山洞》优秀教案5

  设计理念

  1.以学生自读自悟为主,借助图片,帮助学生理解课文内容。

  2.创设情境,体会大自然的美,使学生受到美的启迪,唤起学生内心对美的爱,从而去保护环境。

  3.在朗读过程中,调动学生朗读的兴趣,提高朗读能力,能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

  4.注重对学生综合实践能力的培养,在课堂内外安排社会实践活动,使课本知识落到实处。

  5.注重识字方法的运用,培养自学能力。

  教材分析

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用童话的文体,通过小熊一家对大森林的爱护,教育学生爱护大自然,自觉保护大自然。图文并茂,适合儿童学习。

  学情分析

  学生经过一个学期的学习,已经认识了许多生字,在今天的学习中,去掉拼音小帽子,他们是否还能够正确地读出课文呢?

  教学目标

  1.知识目标:

  认识本课出现的10个生字,会写“年、左右”,认识“石”字旁。

  2.能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,能够选择自己喜欢的段落背诵。

  3.思育目标:

  学习小熊一家,自觉地保护大自然。

  教学时数

  3课时

  教学准备

  头饰、多媒体课件。

  教学设计

  第一课时

  一、创设情境、激情导入

  在我们的地球上,有一个重要的组成部分,它的名字叫大自然,大自然中的成员可真不少,而且一个比一个漂亮,(放课件)看有绿绿的小草,漫山遍野的野花,潺潺流动的小溪,在上课之前,老师就带大家去美丽的大自然做客。

  师:从大自然中出来,你想对主人说些什么吗?(体会大自然的美)

  师:除了美丽的小溪,森林外,大自然中还住着许多可爱的小动物呢,今天,老师请来了一位,你们看看他们是谁?(出示小熊头饰)

  小熊请一些朋友去做客,想去吗?可小熊家要经过几关考试才可以去。

  二、巧设关卡,主动识字

  1.读课文,用你喜欢的方式来认识一下,这一课中出现的生字。

  2.和你的同桌读一读,比比谁读的最棒(孩子喜欢比赛,喜欢取得胜利)

  3.交流一下,你是用哪些方法来记住这些字的?把你的方法告诉你身边的朋友听听。

  4.学生自学会展示读生字、词。

  5.扩展学习,你还知道哪里出现了这些生字?(可以说地点,也可以说句子)

  三、初读课文,体会内容

  师提要求:

  试一试,看谁把课文读的最流利,你将得到小熊一家的邀请卡。(出示邀请卡。)

  1.学生尝试读文。

  2.老师指名读文,听的同学评一评。

  3.可选择你认为读的好的段落读一读。

  4.学生谁读的好,为什么。

  5.教师发邀请卡。

  四、作业

  1.问一问,你会发现更多?

  2.大自然还有哪些成员?

  3.他们生活在哪里?

  第二课时

  一、导入

  上堂课,通过大家的努力,我们受到了小熊一家的邀请,这堂课,老师和大家一起来到小熊家做客。

  二、读书感悟

  1.指名分段读文,思考:

  小熊一家什么样的?你看到了什么,想到了什么?感受到了什么?(放山洞的录像,体会山洞生活的苦。)

  2.观察图片,体会小熊的快乐。

  3.选择你喜欢的段落读一读这一课,悟读:想一想,小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词,体会小熊对树木的喜爱和保护。

  4.感读,把你体会到的融入到课文的朗读中,读出感情。

  三、升华拓展

  1.选择四季后,放相应大自然中一年四季的录像或图片,升华学生感情,体会树木使大自然变得更美。(交给学生自主权。)

  2.赛读,比一比,看谁读的最有感情。

  3.读:

  齐读课文最后一自然段,体会小熊保护树木事虽小,但对小动物的影响非常大。

  四、演一演

  表演最后一段,引发思考:小动物们为什么都要感谢小熊一家呢?小动物们会对小熊一家说什么?

  五、感悟谈话

  小熊一家保护了大自然,为我们留下这么多美丽的景色,让我们也来感谢小熊一家,请你来对小熊一家说句话。

  六、社会实践作业

  我们的学校,我们的小区也需要大家的保护,让我们齐动手,去建设我们的家园,让我们的学校,我们的小区,变得更美。(可在学校、小区内捡垃圾,也可……)

  第三课时

  “爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。

  教学反思

  课堂应该是生动而开放的,在本课的设计中,我首先就是把课堂的开放放在教学的重点,注重学生的体会,注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

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