汉语拼音教案

2020-10-16 教案

  作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学汉语拼音教案范文(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

  汉语拼音教案1

  一、教学目标

  (一)复习i、u、的读音及四声。

  (二)学习正确掌握i、u、的笔顺,认识拼音字母基本笔画“丨”竖,“.”点。

  二、教学重点、难点

  书写i、u、,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意:上面的点要在靠近第二线的地方写。

  三、教学过程

  (一)复习i、u、的读音和四声。

  (二)教写i、u,正确掌握笔顺及书写格式。

  1.教写i。

  (1)指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问:谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?(先写竖,再写点)提问:字母i在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)

  (2)教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头。

  2.教写u。

  (1)指导学生看书,知道笔顺及占格。提问:谁能说说u占哪格?应该先写哪笔,后写哪笔?(u占中格,先写“”竖弯,后写“丨”竖,两笔写成)

  (2)教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头。

  △课间休息。

  (三)教写,正确掌握笔顺及书写格式。

  1.指导看书,提出看书要求:①看清的笔顺;②看清在四线格中占的位置。

  2.指导书写。提问:仔细看字母和u有什么不同的地方?(比u多两个点儿)提问;谁知道几笔写成?(四笔)提问:先写什么后写什么?在什么地方写?(先写一个“u”,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)

  3.学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。

  (四)巩固练习。

  1.读带调的i、u、单韵母卡片。

  2.看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中。

  3.在老师指导下,用单韵母口头组词语。

  汉语拼音教案2

  教学目标

  1.学会a、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重点:a、e的音、形教学。

  难点:掌握的发音,学会a、e的四声。

  第一课时

  教学目标

  1.学会a、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、e的四个声调,

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习a、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (1)演示,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

  读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

  声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母

  (1)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握的四声

  依次出示的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的.音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、e并且掌握了它们的四

  声

  第二课时

  教学目标

  1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2.认识四线格,学习使用四线格。

  3.能正确书写a、e。

  一、复习导入

  1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

  2.齐背四声儿歌

  3.复习发音

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、教生书写a、e

  1.学习a的笔顺

  教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个a。

  2、学习的笔顺

  教师示范书写:也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个。

  3.学习e的笔顺

  教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

  4.小结:a、e都占中格,并要占满格。

  5.学生练习书写。

  四、练习读书

  教给儿歌:张大嘴巴:aaa

  拢圆嘴巴:

  扁扁嘴巴:eee

  五、总结

  我们认识了单韵母a、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

  六、布置作业

  1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

  2.练习朗读短文。

  汉语拼音教案3

  教学目标:

  学会d、t、n、l四个声母,能认清形、读准音,在四线格中正确书写,学会d同单韵母u,t、n同单韵母a,l同单韵母i,l同复韵母iu相拼,掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。

  教学重点:

  1、学会声母,能读准音,正确书写。

  2、拼读音节。

  教学难点:

  掌握拼音的方法。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会d、t、n、l能认清形、读准音,在四线格中正确书写。

  教学重点:

  能认清形,读准音。

  教学过程:

  一、复习

  认读字母

  拼读音节

  二、新授

  1、看图:说说这四幅图都画了什么?

  看图:想旁边的字母与图中哪部分比较相似?

  2、指导发音。

  (1)记忆字形。

  (2)看图说说怎样记住这些字母。

  3、分析b、p、d如何记清他们。

  4、练读d、t、n、l。

  5、练习书写。

  讲笔顺。

  练习书上描红。

  在四线格本上书写。

  三、说儿歌。

  教师领读。

  找那些字母出现d、t、n、l读这些字。

  背一背。

  教学反思:

  学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

  第二课时

  教学目标:

  学会d—u,n—a,l—i,l—iu拼音,掌握拼法。

  教学重点:

  d、t、n、l与韵母拼。

  教学过程:

  一、复习声母。

  课件演示:小老虎看书,拼读音节。

  d与四个声u相拼

  练习拼读

  二、课件:

  小女孩在踏步,踏音是由t、a拼音的读,读四声,你还想知道哪些字有以上四音。

  三、课件:

  小女孩拿梨吃读,读四声

  四、课件:

  是水果梨方法同上

  五、课件:

  柳树旁边一头牛,方法同上。

  六、混合拼读,学习儿歌。

  七、小结并质疑

  八、作业:

  写d、t、n、l读音节

  板书:

  教学反思:

  学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

  汉语拼音教案4

  第一课时

  教学内容:ɡ、k、h

  教学目标:学习ɡ、k、h的音形能正确书写。

  教学重难点:学习ɡ、k、h的音形,关键找准它们的发音部位和发音方法。

  教学准备:

  1、汉语拼音卡片

  2、教学挂图

  教学过程:

  一、检查复习。用抽读卡片的形式检查学过的声母的音。

  二、学习声母ɡ、k、h

  (一)出示教学挂图

  1、指导观察画面,看看图上画了些什么?

  2、说话训练。图上有这些景物:空中一只和平鸽衔着树枝从远处飞来,地上还有两只鸽子,湖里有几只小蝌蚪在快乐地游来游去,两个小孩子坐在湖边的靠椅上喝饮料。

  (二)学习声母ɡ、k、h

  1、出示声母卡片ɡ,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是ɡ的音。

  2、学生训练,老师纠正音。

  3、启发记忆字形。

  4、指导书写。

  5、学习k、h方法同上。

  三、巩固练习。

  1、认读ɡ、k、h声母卡片。

  2、猜字游戏。

  一把靠背椅子像什么声母?(h)

  9字加弯是什么声母?(ɡ)

  两只蝌蚪咬草像什么声母?(k)

  四、作业:请学生正确书写ɡ、k、h

  第二课时

  教学内容:ɡ、k、h

  教学目标:

  1、复习声母ɡ、k、h

  2、巩固两拼法,学习三拼法。

  教学重难点:学习和掌握三拼音连续的拼音方法。

  教学准备:

  1、声母卡片

  2、三拼音示投影片

  教学过程:

  一、复习检查:

  1、抽读卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u

  2、听音抽取小卡片,同桌互相检查。

  二、巩固声、韵两拼,学习三拼。

  1、出示小黑板(巩固两拼法)

  2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音图。问:

  ①这个音节有几个字母?(3个)以前拼的音节有几个字母?(2个)包括什么和什么?这个音节多出了什么?

  ②认识介音。

  ③老师示范发音并讲解方法。

  ④老师领读,学生跟读。

  ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo

  k—u—ɑ→kuɑk—u—o→kuo

  h—u—ɑ→huɑh—u—o→huo

  4、巩固拼音。

  ①个别拼读。

  ②小组拼读。

  ③全班拼读。

  三、指书。

  第三课时

  教学内容:ɡ、k、h

  教学目标:

  1、巩固声母ɡ、k、h和韵母相拼的方法。

  2、读5个生字。

  教学重难点:

  1、读准声母ɡ、k、h。

  2、认读生字。

  教学过程:

  一、检查复习。

  1、抽读卡片声母h、ɡ、d、韵母ɑ、e、i。

  2、拼读音节:

  ɡé、dì、huā

  二、学习生字。

  1、出示挂图,指导观察。

  图上画了谁?他们在干什么?(一个小哥哥在湖边画荷花;小弟弟拉着妈妈在一边看。)

  3、学习图上的字词。

  1、学生读,借助拼音读准字音。

  2、同桌互读。

  3、抽读卡片;

  开火车读、小组读、齐读。

  三、跟读儿歌。

  汉语拼音教案5

  一、谈话激趣

  1、请出字母j q x,请它们住进新盖的楼房,由学生说说记住它们的顺口溜。

  2、再请小ü住进房,看看它们四个之间会发生什么事呢?

  二、教学jqx与ü组成的音节

  1、jqx与ü相拼的规则:

  (师讲童话故事,配上音乐)

  有一天,小熊愚愚(ü)见了好朋友j q x,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想:不行,戴着眼镜怎能和别人握手呢?不太礼貌。于是,小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

  师:小朋友们,你们听懂了吗?看,jqx和小ü都来了,我们来演一演这个故事,好吗?

  生:好!(学生踊跃报名,争着拿字母卡片。边表演边学音节)

  (师指导拼读,学生读好音节)

  师:请大家看看ju qu xu 这三个音节,你发现这里面有什么变化吗?

  生1:小ü和j q x结合后,ü的两点没有了,变成了小“u”。

  生2:小ü本来戴着墨镜,可它要和朋友们牵手,所以把墨镜摘下来,两点没有了。

  生3:juquxu后面的字母其实是小“ü”,不是小“u”。

  师:(小结)对,小ü与j q x相拼后,ü的两点要省略,但是我们应该清楚,ju qu xu里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢!小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j q x,忙摘墨镜牵起手。

  生:(朗读儿歌)

  师:小ü真有礼貌,所以j q x都愿和它交朋友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

  2、复习巩固:

  ⑴过独木桥:(请你填一填)

  出示:l─lu h─hu j─u q─u

  师:河上一座小木桥,在“ü”和“u”中只能选择一个,否则就有掉入河中的危险。

  生1:我选“u”,因为lu中的“u”就是u。

  生2:我选“ü”,因为ju后的“u”是ü,只是它们结合后,ü的两点省略了。

  生3:我选“u”,因为h可以与u相拼。

  生4:我选“ü”,q和ü相拼后,ü的两点要去掉。

  师:你们真行,都选对了,已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

  ⑵我是“小小裁判长”:

  出示:q─i─qi( ) k─u─ku( )

  j─ü─jü( ) x─ü─xu( )

  师:看看这四组音节,你能判断出谁是对的,谁是错的吗?请说明理由。

  (学生同桌讨论交流)

  师:谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢?

  (学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答,并说出理由。学生均说得很好。)

  【评析】

  案例重点突破了j q x与ü组成音节时,ü上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知,把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来,激起学生学习的欲望,他们喜欢上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音课堂,兴致勃勃地进入角色,边演边学习。学习相拼省写的规则时,通过让学生自己观察发现规律,培养学生发现问题的能力。

  教师用儿歌帮助学生记忆,同时进行情感的培养,教育学生有礼貌,做个好孩子。复习巩固阶段,教师通过学生最喜欢的游戏形式,帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动,他们积极开动脑筋,善于灵活运用。最后,教师还是把学习的主动权交给学生,他们让学生当一回“裁判长”,到黑板前对音节相拼的情况作出判断,并说出理由,学生积极性很高。这样,j q x与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然,根据学生的学习实情,巧妙的为学生引路,很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

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