秋天的雨教案

2021-04-10 教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的秋天的雨教案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  秋天的雨教案1

  【教学目标】

  1.认识本课生字,理解重点词语。

  2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

  4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

  5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  【教学重难点】

  1.教学重点:品读第二自然段,联系上下文,理解词语“五彩缤纷”。

  2.教学难点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  一、创设情境,导入课文。

  1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

  2. 指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。

  二、初读课文,感知大意。

  1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

  2.课件出示三个段首句,指名朗读。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  3.指名朗读2~4自然段。

  4. 小结,引导学生把握主要内容。

  三、细读课文,指导朗读,感悟语言。

  (一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。

  1.朗读段首句。

  2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

  ①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

  ②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

  梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

  引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

  创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。

  ③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

  3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。

  4.词语扩展训练。

  5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

  (二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。

  1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

  2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

  3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

  4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

  (三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。

  1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

  2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

  四、回顾全文,指导书写,拓展提升。

  1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

  2.指导书写生字:“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

  3.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

  4.我们读一读课文的第2.3.4自然段,老师告诉你们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想。

  5.反馈:第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀,就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的(声音)

  6.小朋友,我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思,这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

  7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书,课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

  8.课末总结。

  9.拓展,发展学生语言

  秋天的雨教案2

  教学目标

  1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学过程

  一、导语 渲染,调动情感。

  1.教师谈话导入新课。

  (播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

  2.齐读课题。(板书:秋天的雨)

  二、初读课文,整体感知。

  1.检查生字词。

  (1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

  (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

  (3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

  2.指名读课文,整体把握文章大意。

  (1)指名按自然段读课文。

  请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

  (2)读后交流,感知课文主要内容。

  谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

  小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品读课文。

  1.感悟“五彩缤纷”。

  (1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。

  学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2)美读句子,体会色彩之美。

  自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

  2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

  (1)学生读句子(课件出示句子)。

  (2)去词体会。

  如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

  (“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

  (4)看录像,感悟“五彩缤纷”。

  小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

  (多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

  (5)美读全段。

  3.体会“气味的香甜”。

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  4.表演朗读。

  (1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。

  咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

  (2)师生互动演一演。

  (3)指导朗读。

  这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

  四、拓展、积累,升华感情。

  1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

  2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

  3.积累背诵。

  想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

  五、布置作业 。

  1.抄写本课的生字新词。

  2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

  3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

  秋天的`雨教案3

  教学目标 :

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学重点:

  了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  教学难点 :

  让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学时数:

  2课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、谈话导入 ,揭示课题

  1、同学们,今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

  2、有位作家说:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

  3、请小朋友自由读读课题。

  二、初读课文,读中感悟。

  1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。

  2、请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子,同时给文章标上自然段。

  3、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。

  4、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。

  5、生自由练读。

  6、现在我们在同位之间互读课文,比一比谁最强。

  7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

  8、教师小结:同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。

  三、写字指导

  1、现在经过我们的努力,我们已经把课文读流利了,课文中的生字也认识了,那对于它们的字形你们有没有信心记牢,现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

  2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

  3、小组内互相交流识记方法。

  4、教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如扇是多音字,还可以读成shān。枚的右边是反文,不是文,柿的右边是市,菠萝是上下结构。

  5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮,生练习,教师巡视。

  6、展评优秀作业 。

  四、作业

  有感情地朗读课文。

  秋天的雨教案4

  教材分析:

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。

  教学目标:

  1.会认“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:感悟含蓄艺术化的语言。

  教学时间:2课时

  教学准备:

  1、课前让学生注意观察身边秋天的景物,可到田野、到果园参加秋收活动,还可以搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

  2、教师准备一些与秋天有关的课件。

  第一课时

  教学过程:

  一、欣赏秋色寓情导入

  1、在舒缓的音乐声中,展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

  2、唤起情感:秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?

  (学生畅所欲言,各抒己见,教师适时鼓励、点评。)

  3、师:是啊,秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

  4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)

  二、初读课文感知内容

  1.初读课文。

  要求:标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

  2.指名分段读,正音释词。

  3.认读生词,质疑解惑。教学多音字“扇”。

  4、练读课文,在读正确的基础上读流利。

  5、说一说:秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?

  三、再读思考理清思路

  1、默读思考:课文有几个自然段,每段主要讲了什么?

  2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)

  秋天的雨,是一把钥匙。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  3、小结:像这样,后面几句都是围绕段落的第一句写的,可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

  4、赏读句子,感受秋雨的特点。

  四、记忆生字指导书写。

  1、记忆字形。

  注意不要与形近字的读音相混淆。

  “趁” 与“赵”,“喇” 与“刺”,“衔” 与“街”,“裳”与“常” 的区别。

  2、指导书写。

  “枚”的右边反文,不是“文”,“柿” 的右边不是“市”。

  重点指导“爽、紧”的写法。

  第二课时

  一、默读课文思考交流

  1、默读思考:课文是从哪几个方面写秋雨的?

  2、交流。

  3、小结。

  4、过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  二、品读课文感悟语言

  1、学生自主选择学习内容,将自己的读书感受与组员交流。

  2、感悟“五彩缤纷”。

  (1)导语:喜欢秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。

  (2)同学们默读课文的第二自然段,把描写颜色的词语画下来。

  (3)教师根据学生的回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (4)回答:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

  (5)播放秋景课件,显示图片时教师或学生作适当配说。

  (6)重点体会喜欢的句子,指导美读。

  ① 学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

  ② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

  (7)仿写练习:

  秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家,仿照文中的句子写一写吧!

  出示:它把( )给了( ),( )。

  (8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。

  (9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

  3、体会“气味的香甜”。

  (1) 导语:秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?

  (2)指名读。

  (3)谁还知道秋天的雨里藏着什么香味?

  能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)

  (4)想象交流:假如你就在果树下、花丛中,此时你最想说什么?(入境感悟)

  (5)配乐朗读第三自然段。

  4、表演朗读。

  导语:秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?

  1.师生互动,以演促读。

  2.除了这些小动物和植物,她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)

  3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)

  三、回归全篇升华情感

  1.导语:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。

  2、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?

  3.激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  4.让我们再次看看这秋天的美景,再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)

  5、配乐师生共同朗读课文。

  四、背诵积累指导方法

  1、导语:读着读着,你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来,多读几遍背下来。

  2、各自准备,教师相机指导背诵方法。

  3、检查。表扬抄写工整,背诵得多而且充满感情的同学。

  五、拓展延伸交流展示

  1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。

  2、自选作业 准备展示

  (1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句,抄写下来。

  (2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天。

  (3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。

  秋天的雨教案5

  【学习目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  【教学重点】

  使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  【教学难点】

  帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

  【教学准备】

  多媒体教学课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,揭题激趣

  1、(板书:秋天)学生交流看到这个词语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。

  2、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。

  3、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。

  二、初步阅读,整体感知

  1、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。

  2、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的句子。

  3、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。

  4、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。

  5、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?

  三、逐步深入,把握重点

  1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

  2、自由朗读,读出自己对秋雨的感情。

  3、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。

  4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?

  5、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。

  四、品读感悟,理解体验

  1、看看秋雨的色彩:

  ⑴自由读第二自然段,欣赏秋雨的色彩。

  ⑵交流看到的景色。

  ⑶把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。

  ⑷全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。

  ⑸画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

  ⑹引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。

  ⑺帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。

  2、闻闻秋雨的气味:

  ⑴自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味。

  ⑵交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

  ⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”

  ⑷感情朗读第三自然段。

  五、小结收获,设计作业

  1、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。

  2、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。

  第二课时

  一、复习回顾,交流作业

  1、交流自选作业,展示学习成果。

  2、听写词语。

  二、结合课外资料,阅读第四自然段

  听听秋雨带来的信息:

  1、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。

  2、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话,记录下来。

  3、交流写话内容。

  三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情

  四、指导书写生字

  五、与学生一起设计自助餐式作业

  总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:

  1、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;

  2、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;

  3、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;

  4、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编《小雨沙沙》,唱给大家听;

  5、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;

  6、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。

  以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。

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