教学目标
语言建构与运用准确理解词义，把握词语的用法；理解古今词义的联系；把握古今词义的区别。
思维发展与提升在理解词义的基础上，把握古今词义的联系和区别。
审美鉴赏与创造理解词义在具体语境中的联系和区别，学会准确运用词语。
文化传承与理解能理解和正确运用汉语语言，了解汉语语言的美，培养学生热爱母语的感情。
教学重点
在理解词义的基础上，注意用词的准确，更好地表情达意。
教学难点
理解用词的准确、鲜明、生动性，避免以今律古，望文生义的现象。
一、课前热身导入
1.请学生翻译《邹忌讽齐王纳谏》。
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”“君美甚，徐公何能及君也。”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈。问之曰：“我与城北徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
译文：邹忌身高八尺多，形象外貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己（比徐公美）……第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话，邹忌问客人道：“我和城北徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”
2.通过以上文本的翻译，你认为古今汉语词义是否完全一致？
3.光看字形，现代不用的字只有四个：昳、曰、孰、吾。从字的意义来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，意义有所不同。
二、明确学习内容
1.师：从刚才的活动我们知道，要想得心应手地运用祖国的语言文字，必须首先要准确理解词义。这也是我们今天活动的内容：古今词义的联系与区别。
2.学生快速阅读教材，画出今天内容的简单思维导图。
3.请两个同学到黑板上绘制展示。
4.集体讨论、补充、修改，明确内容思维图。
三、具体示例分析
结合思维导图，分析教材前部分的例子，理解相关内容。
学生分三个小组，每个小组一个板块的例子，探究、理解、分析、总结之后，分别派代表讲解有关内容，其他组员可作适当补充，教师适当点拨并总结。
附：典型示例
一词多义
古今异义
◎词义的扩大缩小
◎词义发生转移或强弱化
◎感情色彩变化
四、分组自主探究
把学生分为三组，分别收集整理古今词义在以上三个方面的例子。
其中第一组负责一词多义板块，第二组负责古今异义板块，第三组负责避免以今律古，望文生义的板块。先自主收集整理，再分组讨论探究，最后小组长归纳总结，分别派代表展示有关内容，其他组员可作适当补充。课后把结果形成文本和学习心得，分享到班级学习园地里。
1.根据思维导图，第一组自主阅读《唐雎不辱使命》，找出文中一词多义的词，或找出所学课文或所知的一词多义的词。
2.根据思维导图，第二组自主阅读《醉翁亭记》，收集整理古今异义的词，或整理出所知道的重要的古今异义词。
3.根据思维导图，第三组负责收集语文学习活动中最易以今律古、望文生义的词（包括现代汉语古代汉语的`语言现象）。
五、成果展示分享
第一组成果：《唐雎不辱使命》
初中阶段一些重点字词的一词多义现象
1.鄙本义：①边境(蜀之鄙有二僧《为学》)引申义：②鄙陋、目光短浅(肉食者鄙《曹刿论战》)③出身鄙野(先帝不以臣卑鄙《出师表》)
2.毕本义：①田猎用的长柄网引申义：②尽(毕力平险《愚公移山》)③全部(群响毕绝《口技》)
3.薄本义：①蔓延生长的草丛引申义：②迫近，接近(薄暮冥冥《岳阳楼记》)③轻视(不宜妄自菲薄《出师表》)④厚度小(薄如钱唇《活板》)
4.策本义：①马鞭(执策而临之《马说》)引申义：②鞭打、驱使(策之不以其道《马说》)③记录(策勋十二传《木兰诗》)④计谋(成语“束手无策”)
5.长cháng本义：①两点距离大，与“短”相对(北市买长鞭《木兰诗》)
引申义：②长度(舟首尾长约八分有奇《核舟记》)③长久，健康(但愿人长久《明月几时有》)④永远(死者长已矣《石壕吏》)。
zhǎng：本义：⑤年长引申义：⑥排行最大(木兰无长兄(《木兰诗》)⑦头领(吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》)
6.故人为结束老人的生命（本义已消失）引申义：①旧的，原来的(温故而知新/两狼之并驱如故)②特意(桓侯故使人问之/余故道为学之难以告之)③原因，缘故(公问其故)④所以，因此(故余虽愚)
7.诚本义：①诚实真诚引申义：②诚心(帝感其诚)③的确，实在(此诚危急存亡之秋也)④果真(今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴)
8.观本义：①看(予观夫巴陵胜状)②引申义：景色,景象(此则岳阳楼之大观)
9.当本义：①被高大土墩遮挡引申义：②承当，承受(当之无愧)③应当(当奖率三军《出师表》)④将要(今当远离)⑤对着，向着(木兰当户织《木兰诗》)⑥值，正在(当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》)⑦抵挡(“锐不可当”)
10.道本义：①道路(会天大雨，道不通《陈涉世家》)引申义：②道义（引申义）(伐无道，诛暴秦)③方法(策之不以其道《马说》)④说，讲(不足为外人道也《桃花源记》)
11.发fā本义：①发射(见其发矢十中八九)引申义：②行动、发动(四夷之所惮以不敢发)③起，被任用(舜发于畎亩之间)④征发(发闾左適戍渔阳九百人)⑤开放(野芳发而幽香)⑥发出(一时齐发，众妙毕备)⑦fà，本义：头发(黄发垂髫并怡然自乐)
12.固使护甲牢不可破（本义已消失）引申义：①本来(固众人《伤仲永》)②顽固、固执(汝心之固《愚公移山》)③一定、必定(而戍死者固十六七)④巩固(固国不以山溪之险)⑤安守，固守(君子固穷……)
第二组成果展示：古今异义
《醉翁亭记》
1.非丝非竹竹：古义：管乐器今义：竹子（词义发生转移）
2.四时之景不同时：古义：季节今义：时间（词义发生转移）
3.野芳发而幽香发：古义：开放今义：散发（词义发生转移）
4.醉翁之意不在酒意：古义：情趣今义：意思或愿望。（词义发生转移）
5.游人去而禽鸟乐也去：古义：离开今义：到，往（词义发生转移）
6.颓然乎其间者颓然：古义：醉醺醺的样子今义：颓废的样子（词义发生转移）
7.野芳发而幽香香：古义：香花今义：芳香（词义发生转移）
8.林霏开开：古义：消散今义：打开（词义发生转移）
9.晦明变化者晦：古义：阴暗今义：晦气，倒霉（感情色彩变化）
10.佳木秀而繁阴秀：古义：茂盛繁茂今义：美丽（词义发生转移）
11.射者中弈者胜射：古义：投壶，一种游戏今义：射击（词义发生转移）
其他的一些重要的古今异义词语。如：
1.卑鄙（感情色彩发生变化）
今义：品质恶劣古义：卑，指出身低微；鄙，见识浅薄，常用作谦词例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）
2.博学（词义发生转移）
今义：学问广博精深古义：广泛地学习
例如：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）
又例如：博学而笃志（《论语子张》）
3.从而（词义发生转移）
今义：连词古义：从，跟随；而，而且
例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》）
4.非常（词性发生转移）
今义：很，大（副词）古义：①意外事故（名词）
例如：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）
②不同寻常的（形容词）
例如：世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（《游褒禅山记》）
5.风流（感情色彩发生变化）
今义：生活浪漫放荡；男女关系不正当古义：①杰出、英俊
例如：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（《念奴娇赤壁怀古》）
②繁华的景象，流风余韵
例如：风流总被雨打风吹去。（《永遇乐京口北固亭怀古》）
6.乖（感情色彩变化）
今义：形容人听话乖巧。古义：偏执，不驯顺，贬义词（行为偏僻性乖张《林黛玉进贾府》）
7.绝境（词义发生转移）
今义：没有出路的境地古义：与外界隔绝之地
例如：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）
8.可以（词义发生转移）
今义：能够古义：可，可以；以，凭，靠
例如：温故而知新，可以为师矣《论语》
9.妻子（词义缩小）
今义：爱人（女方）古义：妻和子女
例如：率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（《桃花源记》）
10.学者（词义缩小）
今义：有专门学问的人古义：求学的人，读书人
例如：古之学者必有师（《师说》）
11.所以（词义发生转移）
今义：表示因果关系的关联词古义：①用来，靠它来。
例如：师者，所以传道受业解惑也（《师说》）
②表原因的虚词。
例如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（《廉颇蔺相如列传》）
12.作文（词义发生转移）
今义：语文课里写文章的练习。古义：写文章。
例如：属予作文以记之(《岳阳楼记》)
第三组成果展示：以今律古，望文生义而误用。
1.望其项背：还可以看得见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上。这个词一般多用为否定意义的句子，如“不能望其项背”、“难以望其项背”、“非……所能望其项背”。常误解成赶不上或比不上。
2.叹为观止：好到了极点，常误当贬义词用。
3.明日黄花：比喻为过时的事物，但总被写成“昨日黄花”。
4.不刊之论：指不能被删改的文字，还被引申为“不可改动或不可磨灭的言论”。常被误说成是“不能刊载的言论”。
5.不足为训:不能当作典范或法则。不能误解成“不足以成为教训”。
6.焉：不能一味地当做句末语气助词来翻译，有时可能是兼词。如三人行，必有我师焉。焉：在其中。
7.凯旋：是“胜利归来”的意思，不能画蛇添足，在前面加上“胜利”，或者
在后面加个“归来”。
8.滥觞：比喻事物的起源、发端。这是最常见的一种。
9.犯而不校：犯：触犯；校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。不能误解
成违犯不改正。
10.长袖善舞：袖子长，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容
有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路。不能误解成能歌善舞，表演水平高。
11.七月流火：不是指七月份的天气热得像流火，而是指天气日渐转凉。
12.莘莘学子：应是“众多的学子”。在“莘莘学子”前加了“一大批”“许
多多”，或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”字，造成了词意重复的错误。也不能在“莘莘学子”前加上“一位”、“每一个”，再用这些限定，就犯了逻辑上的错误。
13.阑珊：共有五种含义。一是表示“衰减、消沉”，如“诗兴渐阑珊”“意兴
阑珊”，意思是说没有什么诗兴了，兴致不高了。二是形容灯光“暗淡、零落”，如辛弃疾《青玉案．元夕》中写道：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”三是表示“残、将尽”，如“春意阑珊”，意思指春天渐去渐远。四是指“凌乱、歪斜”，如“字阑珊，模糊断续”，表达的意思是字迹凌乱。五是指“困窘、艰难”，如“近况阑珊”，意思指现在的情况不好，处境困难。不能将“阑珊”解释为：表示灯火通明、兴致很高。
14.炙手可热，字面意思是手一接近就感到很热，使人接近不得，引申比喻为一些人权势很大，气焰嚣张。不能形容一切“吃香”的事物。
15.登堂入室：原指登上厅堂，步入内室。后来人们比喻为学问或技艺由浅入深，
循序渐进，终至高深境界。其主语应当是人而不应该是物，也不能将“登堂入室”当作很具体的一种动作，从而误解为“从大厅进入内室”。
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