《落日的幻觉》教案

2022-07-15 教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《落日的幻觉》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《落日的幻觉》教案篇1

　　教学目标：

　　1、说清落日的幻觉的成因。

　　2、体会说明顺序、说明方法

　　3、品味文章语言。

　　4、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　视觉小游戏：

　　展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？（实际一样大）

　　结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我们就一起来学习一篇黄天祥的科普说明文《落日的幻觉》。

　　二、初读感知。

　　1、积累你认为重要的字词。

　　2、这篇文章向我们介绍了什么？

　　（文章讲了落日的幻觉产生的原因。）

　　3、字词积累。

　　蕴含吟咏绮丽

　　绚丽殷红坠落

　　日薄西山，气息奄奄

　　三、学习新课。

　　1、明确说明文的学习内容。

　　明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。

　　本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉。

　　2、赏幻觉。

　　仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？

　　3、析幻觉

　　仔细研读4567自然段，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中。

　　说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。

　　4、品语言。

　　请大家速读课文，可以找出体现说明文语言具体生动或准确严密的语句，也可以找出使用了说明方法的句子，并体味这些句子或说明方法的表达效果。

　　删除法：删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。

　　1．一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去一般来讲，为什么？）

　　不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。

　　2. 日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（该句能否删去就像一个巨大的玉盘远挂天边，为什么？）

　　不能删去，因为此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状，如果删去，则不能写出落日的具体形状，语言也显得平淡无味，所以不可删去。

　　根据教学情况，指导学生运用替换法，品味语言表达效果。（适合各类文章）

　　替换法：

　　用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否分析原因，从而理解词语的妙用。

　　1．人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　（句中的“无不”改为“都”，可以吗，表达效果有何不同？）

　　不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。

　　2.可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的“可惜”改为“但”，可以吗，表达效果有何不同？）

　　不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，而但字则无此感情色彩，仅仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。

　　5、悟幻觉。

　　由落日的幻觉，你悟出了什么道理？

　　本文介绍了落日的各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

　　1.学会透过现象看事物的本质；

　　2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；

　　3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实；

　　四、拓展延伸。

　　课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一个结尾。

　　五、课外作业。

　　课文没有交待“落日变大”的原因，请你根据你所了解的课外知识，利用所学的课文

　　知识补写其原因。

　　六、课堂小结。

　　学习了本文，我们认识到眼见不一定为实。所以我们要以科学的眼光看待生活中的一切，不要被幻觉所迷惑。同时，我们也应该想到，如果生活没有了幻觉，我们的人生将是多么暗淡无光。所以，我们既要不被虚幻得表象所迷惑，又要充分享受虚幻带给我们的美丽景象。在美丽中快乐，永远做一个幸福的人。

　　《落日的幻觉》教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力；理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

　　2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

　　3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　教学难点：

　　课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　两张幻觉图片导入

　　二、欣赏落日谈谈感受

　　三、基础知识

　　1、小组代表竞读课文。

　　2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红

　　3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好

　　4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。

　　四、我读我画我赏(1-3)

　　1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。

　　2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。

　　4、第二自然段的分号有何作用。

　　5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。

　　6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。

　　7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。

　　8、第三自然段的作用是什么？

　　五、重点研读合作探究

　　1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格.

　　2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序

　　六、课堂拓展延伸

　　1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。

　　2、观察日出或日落，写一段描写文字。

　　七、板书设计

　　人生的启迪？比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。

　　《落日的幻觉》教案篇3

　　学习目标

　　1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

　　2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。

　　3、欣赏重点语段，体会说明文语言的多样性。

　　学习过程：

　　前置作业

　　1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　奄奄（）绮丽（）衰减（）（yān）红（zhuì）落

　　尘（āi）（wèi）蓝暗（hú）

　　2、根据意思写出词语。

　　（1）太阳快要落山了。（）

　　（2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（）

　　3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。

　　（1）日落确实很美，，变化多端。

　　（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线。

　　（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。

　　课堂探究

　　1．范读，静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。

　　2．小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句

　　3．学生独立完成课后表格填写。

　　日落时的幻觉

　　产生幻觉的原因

　　西方天空出现迷人的紫光

　　未说明原因（其实没有变大）

　　4、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？

　　5、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。

　　6、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？

　　7、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。

　　8、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

　　9、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

　　10：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示?

　　《落日的幻觉》教案篇4

　　目的要求

　　1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

　　2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

　　教学重点与难点

　　1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　2、了解掌握说明方法。

　　课时安排

　　：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗?——落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

　　二、初读课文，自主学习，整体感知：

　　1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字

　　幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

　　吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。

　　绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。

　　绚xuan丽：灿烂美丽。

　　殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin

　　变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

　　2、本文是一篇事理说明文。事理，即事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉产生的原因。

　　课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

　　生自读课文，教师明确。

　　三、重点研读，合作探究：

　　1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?

　　明确：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢?作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的?

　　明确：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮;而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

　　第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

　　第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

　　师生共同完成课后表格填写。

　　日落时的幻觉产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

　　太阳好像变大了未说明原因(其实没有变大)

　　概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序

　　3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么?明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

　　4、再读课文4--7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

　　明确要点：

　　1)、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光--红色光强10倍以上。

　　举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

　　2)、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

　　打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

　　5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

　　1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么?

　　明确要点：增加文章的`趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

　　2)、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么?

　　明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

　　3)、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

　　明确要点：过渡段、承上启下

　　6、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理?

　　本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

　　四、课堂小结：本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的。

　　五、布置作业

　　《落日的幻觉》教学反思

　　为激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，强化学生主体意识，教学中采用：

　　首先，本设计以学生为主体，导入新课让看图比较大小以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下来的“自由谈”，教师设计什么问题，而且让学生自由自在的发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请学生将学习与个人生活体验紧密结合，是学生真正成为阅读的主人。

　　其次，教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“重点研读，合作探究”——“拓展延伸，体验课文”，很有层次感。

　　第三、文章前三段以优美的文字向我们展现了落日的色彩绚丽，变化多端，可以在教学时引导学生奇思妙想，不妨设计以“他在落日的余辉中，走去”为题进行合理的想象。期待学生写出下面的文字：在落日红色的余辉中，大禹浮躁地在坡顶上走步，他走来走去竟使人看出他是有规律地走。不过，他好象没有走对。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重摆架式走，这次，他走得很平静，很有力，也很稳。

　　我认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提问”。在教学中鼓励学生大胆地提出有价值的问题，并花时间、下功夫，引导学生质疑提问，培养学生的问题意识。

　　《落日的幻觉》教案篇5

　　【学习导言】

　　你是否留意过太阳每天的东升西落?那不仅是一幅美丽的自然景象，也蕴藏着奇趣横生的科学奥秘。让我们走进课文，欣赏“落日的幻觉”，探询其中的奥妙。

　　课前学习(通读课文、积累基础)

　　【通读课文】

　　关于“落日”，我能想到如下一些古诗句：

　　通过预习，我从文中知道了落日会产生如下一些幻觉：

　　【积累基础】

　　读一读查一查写一写

　　日薄( )西山，气息奄奄( ) 夕阳无限好，只是近黄昏。吟( )咏绮( )丽

　　殷( )红坠( )落暗弧绚( )丽旭( )日变化多端蔚( )蓝

　　课内学习(预习反馈、品读课文)

　　【预习反馈】

　　同桌互相检查、批改课前学习。

　　【品读课文】

　　梳理文本内容

　　研读重点文段

　　阅读课文第2——5段内容，思考问题。

　　1、第2段主要运用_____的表达方式，这样写的好处是

　　2、第3段在全文结构上属于____，在内容上起着____的作用。

　　3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?

　　4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?

　　5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?

　　品味文本语言

　　比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

　　1.人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　2.就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

　　我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

　　课后学习(完成作业-描写片段)

　　1、完成作业本。

　　2、请你根据日常观察，描写一段日出景象的文字。(100字左右)

　　《落日的幻觉》教案篇6

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、理解积累“绮丽、殷红、气息奄奄”等词语。

　　2、阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。

　　3、掌握有关说明文的学习方法

　　过程与方法：

　　1、了解掌握说明文学习方法

　　2、课文准确、生动、形象的语言特点

　　情感态度与价值观：让学生能正确对待文学欣赏与科学理论，让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。

　　重点难点：

　　1、把握课文主要内容，提炼信息语句

　　2、掌握说明文学习方法

　　3、品味课文准确、生动、形象的语言特点

　　4、课堂延伸，训练学生运用语言的能力

　　一、导入

　　让学生观察“筷子变折”的现象，提问“为什么会有这种现象？”

　　筷子变折是一种光学现象形成的，其实在我们的生活当中，这种有趣的现象也很多。

　　老师很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？（出示幻灯片）--落日怎么会是扁的？就让我们一起走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。

　　二、自读课文，解决生字词（出示幻灯片）

　　绮（qǐ）丽:颜色美丽，多用来形容风景。

　　殷（yān）红:带黑的红色。

　　日薄(bó)西山，气息奄奄(yǎn):出自晋李密《陈情表》，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄：迫近，靠近。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

　　夕阳无限好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

　　三、细读课文，初步感知课文内容

　　1、提问：学习一篇说明文，应注意什么？

　　--说明对象，说明顺序，说明结构，说明方法，说明文语言(板书)

　　提问：那么这篇课文属于事理说明文还是事物说明文？它的说明对象是什么？

　　2、这篇文章怎么安排结构？

　　--开头引用诗句（问：引用的作用？）--描述落日景象--过渡段--阐释原因

　　明确：结构清晰，为我们将来写作说明文提供了很好的范例。

　　3、文章的重点放在对落日产生幻觉的原因的阐释上，我们就来阅读这个自然段。

　　（出示幻灯片）

　　日落时的幻觉产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧光线散射大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了光线的折射原理

　　太阳好像变大了未说明原因（其实没变大）

　　以表格的形式提问文章内容，

　　锻炼口语表达：作者说明了落日产生（）的幻觉，是由于（）形成的

　　四、说明文的语言

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　　一般比较平实，但可以适当采用描写成分。例如第二段，可以使文章生动形象。

　　（出示幻灯片）

　　日落前--太阳变大，颜色深黄殷红

　　日落时--接近地平线时，缩身变扁

　　日落后--周围伴有灿烂的晚霞，背后空中出现蓝灰色暗弧，暗弧外镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方会出现紫光

　　五、写作意图（出示幻灯片）

　　原来这么美丽的夕阳和斑斓的蝴蝶的翅膀也都是我们眼睛的一厢情愿的幻觉而已。生活中这种现象会很多。当你面对这些现象时，是不是应该多问自己几个为什么？是不是应该运用我们所学的知识去探寻其中的科学道理呢？希望大家养成质疑的习惯，多思考，多探究，找出事物本身的真理。

　　六、拓展训练

　　1、课堂练笔--描写一段日出时的美景（出示幻灯片）

　　教师读范文，学生写后进行点评

　　2、诗词积累--描写日出的优美诗句

　　1、夕阳西下，断肠人在天涯。-元马致远《天净沙秋思》

　　2、浮云游子意，落日故人情。-唐李白《送友人》

　　3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

　　-唐崔颢《黄鹤楼》

　　4、夕阳无限好，只是近黄昏。-唐李商隐《登乐游原》

　　5、荷笠带斜阳，青山独归远。-唐刘长卿《送灵澈上人》

　　6、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

　　-唐刘禹锡《乌衣巷》

　　7、青山依旧在，几度夕阳红。 -明朝杨慎《临江仙》

　　8、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。-宋王禹偁《村行》

　　9、一道残阳铺水中，半江瑟瑟（sè）半江红。

　　-唐白居易《暮江吟》

　　10、人言落日是天涯，望极天涯不见家。-宋李觏《乡思》

　　七、作业

　　作业：文中提到落日看到起来好像并没有变大，但是作者并没有给出原因。你能否根据自己的课外知识，解释其中原因呢？

　　板书设计：

　　现象：深黄，殷红暗弧，亮弧紫光变扁变大（幻觉）

　　日落

　　本质：光线散射光线散射人眼的叠合效应光线折射未说明（原因）

　　波光长短大气层密度不同

　　《落日的幻觉》教案篇7

　　【教学目标】：

　　1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

　　2、引导学生使用批注法体味本文生动形象的语言特色。

　　3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】：

　　1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

　　2、引导学生体味本文生动形象的语言特色。

　　【学习方法】：

　　圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。

　　【教学时间】：

　　一课时

　　【过程设想】

　　一、看一看进入情境

　　由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。

　　二、读一读提取信息

　　1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？

　　（问题预设：1、落日会产生哪些幻觉？2、落日的幻觉是怎样产生的？）

　　2、听读。落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。

　　出示学法点拨：

　　提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句） 2、关注标志性词语。 3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括

　　3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。

　　4、交流信息。四人一小组，交流、整理勾画的信息。以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。

　　出示学法点拨：

　　1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。

　　2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。

　　三、说一说理清顺序

　　1、明确事理

　　师生共同总结明确文章阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。

　　日落时的景象

　　产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　光线散射和光波长短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

　　西方天空出现迷人的紫光

　　眼睛的叠合效应

　　接近地平线时太阳变扁了

　　光线折射的原理

　　太阳好像变大了

　　未说明原因，仪器观测证明没有变大

　　2、梳理顺序

　　根据以上对课文内容的把握，引导学生理清文章的说明顺序，作出小结，形成整体印象。

　　四、品一品探寻美点

　　师：课讲到这里，我忽然想起来文中有两个自然段被我们忽略掉了，是吗？（学生答第一、三自然段），我觉得这两个自然段无关紧要，删掉它们行不行？

　　（设计意图：意在引导学生分析这两段在结构上的作用，分析第一自然段生动的语言特色，从而自然引入对第二自然段的赏析）

　　师：古人云：不动笔墨不读书。尝试为精彩生动的文字做读书批注，也是一种很好的学习习惯，让我们一起再次走进第2自然段，去感受和体味文字之美。

　　（由课文第一、三自然段的作用分析引出对第二自然段的品味，从而让学生掌握一点写作的技巧，学会在说明文里适当的穿插生动的描写。）

　　学法点拨：

　　可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进行批注。

　　五、写一写学以致用

　　落日的幻觉绮丽壮观，日出的景象同样美不胜收。请运用本节学到的一种或几种写法，写一段有关日出的景象。

　　附教师的下水习作：

　　凛凛的晓风掠过地面，夜的幕布悄悄地从东方被揭开了一角，大地朦朦胧胧，如同笼罩着银灰色的薄纱。不久，天空泛起了一点鱼肚白，熹微的晨光伴着声声鸡啼轻盈地从远处走来。远方的山峰若隐若现，近处的溪水喃喃私语。朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周只是一片浅玫瑰色的晨曦。霞光给山峦，树梢、河流披上了一层瑰丽无比的锦缎。淡淡的云絮，此时也成了绚丽多姿的丝带：浅紫的，淡蓝的，粉红的……如画的美景，怎能不让画中人驻足、神往啊！

　　六、课堂小结：

　　在以后的学习和生活中，老师希望同学们能擦亮自己的一双慧眼，用心灵去观察，靠知识去探求，用文字去表达，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！

　　板书设计略