《青海湖梦幻般的湖》教案设计

2019-01-13 教案

  教育目标:

  1、能认读本课8个生字词,理解不懂的词语。

  2、训练学生综合运用已学过的读书方法,理解思想内容,学习作者观察表达的方法,提高理解和表达能力。

  3、激发学生对美丽大自然的神往,对祖国美好河山的热爱。

  4、通过语言文字的赏析,使学生感受青海湖的美丽神奇,培养爱美情趣。

  教学重点、难点:

  重点:了解作者是从哪几个方面,怎样描写青海湖的。

  难点:联系课文内容,理解“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢”一句的意思。

  教学切入点:从课题中的“‘梦幻”一词切入课文。

  阅读点:课文的3—5自然段。

  教学课时:2

  板书设计:

  湖水蓝而晶莹明澈

  3、青海湖粗犷、自然、质朴的美梦幻般的'湖

  鸟儿的世界、鱼儿的乐园

  第一课时

  教学过程:

  1、了解青海湖梦幻般的奇妙景色。

  2、了解课文观察与现象相结合,语言自然优美的特点。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、导语:在前几课,我们观赏了台湾阿里山的云雾,领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游?那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。 (板书课题)

  简介青海湖:先让学生自由说,可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料,知道多少就说多少,教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。(教师作适当补充:青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”,也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10 倍,有50条短河从三山的四面八方汇入,没有出海的通路,因而是我国最大的内陆湖。湖水含氧量少,含盐量最大,又是一个咸水湖。)

  二、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通课文。

  2、默读课文,想想从哪几方面描写青海湖。

  三、自主诵读,合作交流

  1、现在请你选择自己最喜欢的自然段,有感情地朗读给你的同桌听,并跟同桌交流自己喜欢的理由。

  (学生们兴致勃勃地诵读自己最喜欢的自然段,并与同桌展开热烈的交流。)

  2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

  (教师可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生读出自己的最高水平,或组织学生进行示范性朗读,鼓励向读得好的学生学习。)

  四、重点品读,领悟语感

  1、你认为课文中的哪些句子写得好,好在哪儿?

  2、“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?”联系课文内容,说说这句话的意思?

  五、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、摘抄自己喜欢的句子

  第二课时

  教学目标:

  1、了解青海湖梦幻般的奇妙景色

  2、了解课文观察与现象相结合,语言自然优美的特点。

  教学过程:

  一、读课文,了解青海湖粗犷自然质朴的美.。

  青海湖如此之美,作者是从哪些方面来展示青海湖的美的?请同学们用自己喜欢的方式自由读课文.课文是怎样描写青海湖景色美丽的,请标记出来。

  二、组织课堂交流。

  三、归纳学生观点:青海湖的美表现为色彩斑斓,没有粉饰和雕琢。

  四、合作交流

  1、把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听,并说说你的感受、理解。

  2、作者是从哪几方面写青海湖的?从湖水、草滩、水鸟三方面描写的。

  五、重点品读、感悟

  1、你认为课文中的哪些句子写得好,好在哪里?

  2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”联系课文内容,说说你对这句话的理解。

  (青海湖的水晶莹清澈。青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园,是个绝妙的世外桃源。青海湖是梦幻般的湖。)

  六、谈谈自己对这篇文章的评价。文章值得学习的地方:

  1、丰富的形容词,运用正确,比喻恰当,这些都使语言生动、形象、优美。

  2、观察想象相结合。

  3、层次清楚。

  七、巩固练习:有感情地朗读课文

  探究活动

  青海湖目前已成为游览胜地,请你根据课文内容或自己搜集到的资料,为导游写一篇解说词,并学做导游。

【《青海湖梦幻般的湖》教案设计】相关文章:

1.梦幻般的青海湖作文

2.青海湖,梦幻般的湖教学设计范文

3.《青海湖,梦幻般的湖》说课稿范文

4.青海湖,梦幻般的湖的教案

5.《青海湖,梦幻般的湖》教学反思范文

6.《青海湖,梦幻般的湖》教案

7.青海湖梦幻般的湖教案

8.《青海湖,梦幻般的湖》导学案及课后练习

上一篇:春雨的色彩的教案设计 下一篇:小老鼠去旅行公开课的教案设计
相关推荐