小学语文《北大荒的秋天》教案

2019-01-12 教案

  一、教学要求

小学语文《北大荒的秋天》教案

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  4、通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、学习先概括、后具体的构段方式。

  三、教法学法:

  直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为“北大荒”。(板书:北大荒)

  2、齐读课题:北大荒的秋天

  过渡:如今,北大荒的秋天是什么样的呢?

  二、初读课文。

  1、自读课文,师出示自读要求。

  自读要求:

  (1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

  (2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

  2、学生自读课文。

  三、检查自读情况。

  1、多种形式认读生字词。

  2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

  3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。

  四、指导书写。

  1、再次认读生字词语。

  2、分析字型,指导描红。

  荒:上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。

  紫:上中下结构,与“紧”比较区别。

  3、作业:按笔顺在习字车上描红。

  五、小结

  第二课时

  一、课前预习:

  1、自己品读课文,感受北大荒的美,你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

  2、搜集北大荒的风光图片。

  二、谈话激趣:

  上节课,我们知道北大荒是个美丽的地方,这节课,我们将进一步领略北大荒的美景,看谁读得有感情,看谁看到的景色多。

  三、精读课文:

  (一)学习课文第一段

  1、课文第一自然段告诉我们什么?

  2、练读,指名读,齐读。

  (二)学习课文第二段

  过渡:9月,一到北大荒,首先映入眼帘的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?

  1、学生出示搜集的图片,指导学生观察,书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。(天空流云)

  2、小组讨论后交流,适当时师点拨

  ①理解“一碧如洗”。一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽。

  ②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。

  ③天空中的流云,转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀,还会有哪些颜色呢?

  ④老师这也收集了一些颜色,请看——(课件演示:粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……

  ⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)

  (3)指导有感情朗读,练习背诵。

  2、学习课文第三自然段。

  过渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?

  (北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解“清澈见底”。

  (2)思考:你觉得这个自然段美在哪儿?

  (3)出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

  ①谁能将“如同”换个词语,意思不变,再来读读这个句子?(好象、仿佛等词)。

  ②作者把小河比作什么?为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”?(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)

  ③指导朗读。

  (4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的河水中,你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。

  (5)学生质疑说说不懂的地方

  (6)分男女生读第三自然段,练习背诵。

  3.学习课文第四自然段。

  过渡:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?(北大荒的原野)

  (1)思考:课文中有一句话概括了原野的.特点,请你找到并划出来。

  从哪里看出原野热闹非凡的?

  (2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

  (3)引导:大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)

  (4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)

  (5)指名读---比赛读

  (6)小结:作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡,然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)

  (7)质疑:学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

  4、学习第五自然段

  过渡:秋天是收获的季节,到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考:那句话最能体现北大荒是收获的季节?

  (1)“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。

  (2)学生试着有感情的朗读

  5、学习课文第六自然段

  根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它。)齐读:啊,北大荒的秋天真美呀。

  四、引发想象

  从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

  五、巩固练习

  1、学习先概括后具体的写作方法写一片断,“校园真美啊……”

  2、有感情的朗读课文,背诵课文。

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