《三个儿子》教案

2018-12-18 教案

  一、导入:

  师:同学们,上节课,我们也认识了三个孩子,还记得吗?

  今天,我们来继续学习课文《三个儿子》。

  板书课题,生齐读。

  二、巩固识字,整体回顾全文:

  1.师:首先,本课的生字朋友们要来考考大家,还认识吗?快来读一读吧!

  出示"我会读"

  生:练习读、指名读下面词语。

  嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸

  2.师:你们读得真准确,看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗?看看谁爱动脑筋。默读全文,边读边想一想:读后你有什么疑问?

  生:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?

  生:为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子?

  生:为什么前两个妈妈在夸自己的儿子?

  师:你们俩的问题差不多,是在问为什么三个妈妈会有不同的表现?

  生:为什么说第三个儿子没有什么特别的地方?

  师:同学们提出了三个问题:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?为什么三个妈妈会有不同的表现呢?为什么说第三个儿子没有什么特别的地方?深入地学习课文后,我们就会找到答案了。

  三、研读课文:

  师:我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子,听听妈妈对他们的评价。

  1.课件出示第2──6自然段

  (1)师:自己读一读,在妈妈眼里这是怎样的三个儿子?

  生自己读这部分。

  生:第一个儿子既聪明又有力气,第二个儿子唱起歌来好听极了,第三个儿子没有什么特别的地方。

  师:你能够用自己的话来说,真不错。

  生:一个妈妈说:"我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。"又一个妈妈说:"我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。"另一个妈妈说:"有什么可说的,他没有什么特别的地方。"

  师:你说的真完整,真是一个爱思考、会表达的孩子。

  (2)指导读第2自然段(课件出示)

  师:我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读,你从中体会到了什么?妈妈的心情怎样?

  生:妈妈很高兴。

  生:妈妈很自豪。

  师:那你来试着读一读妈妈的话吧!

  生:一个妈妈说:"我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。"

  师:是啊,这个儿子既聪明又有力气,多了不起呀!

  生:一个妈妈说:"我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。"

  师:这个孩子多让妈妈引以为豪!你来读一读。

  生:一个妈妈说:"我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。"

  师:在妈妈心里,谁也比不过他!

  生:一个妈妈说:"我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。"

  师:谁还能读出来妈妈自豪、得意?加上表情、动作读。

  生:一个妈妈说:"我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。"(生边读边做动作)

  师:这就是妈妈,儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。

  师:这就是妈妈,时时刻刻关注自己的儿子──生读。

  师:这就是妈妈,为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。

  (3)放手读第3自然段(课件出示)

  师:此时,第二个妈妈也不甘示弱,夸起了自己的儿子,你能夸好吗?谁来夸?

  生:又一个妈妈说:"我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。"

  师:听出来了吗?这个妈妈在夸什么?

  生:我的儿子唱起歌来好听极了!

  师:是呀,不是一般的好听,是──好听极了!

  生:又一个妈妈说:"我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。"

  师:同样得意,谁都比不过!

  生:又一个妈妈说:"我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。"

  师:同样骄傲!

  生:又一个妈妈说:"我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。"

  师:同样自豪──生读。

  (4)男、女生分角色读。

  师:下面分角色读,老师请男同学读第一位妈妈,女同学读第二位妈妈,看看谁的儿子更棒!

  生:男、女生对读第二、第三段。

  师:多么优秀的两个儿子呀,可另一个妈妈什么也没说,那两个妈妈很奇怪,问她──"你怎么不说说你的儿子呀?"

  (5)对比朗读第6自然段

  师:这位妈妈这样说,你来读一读。

  生:这个妈妈说:"有什么可说的,他没有什么特别的地方。"

  师:是啊,没有什么可炫耀的。

  生:这个妈妈说:"有什么可说的,他没有什么特别的地方。"

  师:是啊,没什么特别的地方。

  生:这个妈妈说:"有什么可说的,他没有什么特别的地方。"

  师:多么平和的心态。

  生:这个妈妈说:"有什么可说的,他没有什么特别的地方。"

  师:多么谦虚的妈妈呀──生读。

  (6)设置情景,去掉旁白分角色朗读对话。

  师:老师听出来了,三个不同的妈妈,说话时的心情、语气也是不同的,让我们一起再现当时的'情景吧!

  师生配合分角色朗读。

  2.学习8──11自然段。

  (1)出示9──11自然段

  师:就这样,三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,这时,迎面跑来三个孩子,他们是怎么做的?

  生:自己读第9──11自然段。

  师:你能用上"一个,一个,另一个。"来说一说吗?

  生:一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!一个孩子唱着歌,歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  师:说得多完整呀!谁来读读第一个孩子是怎么做的?

  生读三个孩子的做法,师相机指导朗读9──11自然段,板书三个孩子的表现(翻跟头──真好看

  唱着歌──真好听

  接过水桶)。

  师:这是怎样的一桶水?

  生:沉甸甸的。

  师:沉甸甸是什么意思?

  生:就是很沉、很重。

  师:有多沉、有多重?从文中找一找!

  生:在第8自然段。

  (2)指导朗读第8自然段。

  师:听老师读,同学们闭眼想象:你仿佛能看到什么?听到什么?

  师范读第8自然段。生闭眼想象。

  生:我看到三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  师:三个妈妈怎么走走停停呢?

  生:因为一桶水可重啦,提一会儿,休息一会儿。

  生:我还看到水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。师:是啊,三个妈妈互相捶捶胳膊,捶捶腰,太累了。同学们通过这些词语,能看出当时的画面,多有意思呀!前面是看到的,还能听到什么?

  生:我听到了水晃荡的声音。

  师:是啊,水太满了。

  生:我听见三个妈妈在说话。

  师:她们在说什么?

  生:三个妈妈说:"我太累了!"

  生:三个妈妈说:"要是有人帮帮我们就好了!"

  师:你们还听到了妈妈的心声,那你能通过读表达出妈妈的心声吗?

  生:指名有感情朗读。

  师:及时给予评价。

  (3)师引读第11自然段

  师:听出来了,这桶水可真重呀!但只有这个孩子看到了妈妈很累,他这样做──生齐读第11自然段。

  师:只有这个孩子听到了妈妈的心声,他这样做──生齐读第11自然段。

  师:只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦,他这样做──生齐读第11自然段。

  3.引导学生明理

  师:课文学到这儿,刚才同学们提出的问题:老爷爷为什么说他只看见一个儿子,你知道答案吗?

  生:因为只有这个儿子关心妈妈,为妈妈提水。

  师:是啊,在老爷爷看来,这样的儿子才是真正的儿子。那其他的两个儿子就不好了吗?做为孩子,他们都是非常优秀的,可做为儿子呢?他们缺少了什么?

  生:他们没有帮妈妈提水。

  生:他们看到妈妈提水只顾着表现自己的特点,却不管妈妈。

  生:他们没有关心妈妈。

  师:是啊,只有这个儿子关心妈妈,这才是关心父母、孝敬父母的好孩子。(板书:孝顺)那么同学们提出的"三个妈妈为什么会有不同的表现?"我们找到了答案,(师手指板书)因为三个儿子的表现也不同。那么,第三个孩子真的没有什么特别的地方吗?

  生:第三个孩子没有什么特别的地方,但是他却是一个孝顺父母的好孩子。

  生:孝顺父母就是他的特点,第三个妈妈很谦虚。

  四、拓展:

  师:三字经中有这么一句:香九龄,能温席。讲故事《黄香扇枕温席》。

  师:夏天,黄香为父亲扇枕,冬天,黄香为父亲温席。

  师:这些都是我们中华民族的传统美德,像这样的故事还有中国古代的二十四孝,如:仲由为亲负米、刘恒亲尝汤药、寿昌弃官寻母等。希望同学们课下收集相关的故事读一读。因为他们都告诉我们这样一个道理──"为人子,方少时。孝与亲,所当执。"

  引导学生诵记。

  五、指导书写

  师:这节课我们不仅懂得了道理,我们还要学会写字。

  出示:聪。你有好办法记住它吗?

  生:耳字加总字。

  生:我有好方法,要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就会成为一个聪明的孩子的!

  师:你真是一个聪明的孩子,那聪明的孩子们,你们能把它写正确、写漂亮吗?

  生:观察后先写一遍。

  师:在刚才写字的过程中有什么发现?需要大家注意的?

  生:左右结构,左窄右宽。

  生:耳字的最后一笔横写成提。

  生:心字的卧勾要写漂亮了!

  师:我们再来写一遍,看看这次谁有进步!

  生:再写,师巡视。

  师:用同样的方法指导书写"胳膊".

  六、总结、作业:

  师:同学们,通过学习,我们明白了要做孝敬父母的孩子,那就从现在开始,每天至少为父母做一件事情。让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子。

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