《乌鸦喝水》第一课时教案设计

2018-11-22 教案

  教学目标:

  1、认识乌、鸦等9个生字,会写可、石等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想办法喝水———喝着水了这一系列变化过程。能用渐渐说句子。

  4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教学准备:

  生字卡片、挂图

  教学重难点:

  识字写字、朗读课文

  第一课时

  课时目标:

  1、会认乌、鸦等9个生字,会写可、石、办3个生字。

  2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

  3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。

  重点:识字,写字,

  难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段

  教具准备:

  生字卡片、小黑板、乌鸦图片

  教学过程

  一、故事导入:

  1、出示乌鸦图片,这是什么?

  板书:乌鸦(师生唱笔画书空)

  2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)

  老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)

  (老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。)

  3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

  板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空喝字)

  4、齐读课题:乌鸦喝水

  二、初读课文,识记生字

  1、借助拼音自由读课文,找到要求会认的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。

  2、你听我读同桌互相检查生字的认读情况。

  3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?

  4、检查生字认读情况(指名读、齐读)

  5、识记生字:

  A、我会认中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴

  它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)

  B、应用比较的方法:两个字长得很像,可以用比较的方法来学习,那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

  如:右———石办———为乌———鸟

  C、猜字谜识记生字:

  瓦片层层并一起(瓶)

  水车千斤重(渐)

  三、初读感知课文内容

  1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)

  2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)

  四、细读第一自然段

  1、图文结合齐读第一自然段

  思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)

  A、到处是什么意思?(四处、处处)

  B、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)

  4人小组讨论

  派代表汇报

  C、重点指导读到处两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)

  D、齐读第一句话

  2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)

  A、想一想:你觉得这句话应该怎么读?

  (适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?

  B、齐读第二句话

  3、齐读第三、四句话

  A思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

  B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?

  C、这句话该怎么来读呢?

  指导读好怎么办呢中的办字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)

  4、齐读第一自然段

  五、生字指导

  1、认读可、石、办3个生字,并口头组词

  2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画

  3、师范写,生唱笔画书空

  4、生描红,练习书写各一个

  六、作业布置

  1、读课文并把故事说给家长听。

  2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

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